Presentación del curso “Implementación de metodologías e-learning en la Educación Superior”

Emblema de la Universidad de Sonora

En el día de hoy comenzamos el curso “Implementación de metodologías e-learning en la Educación Superior”, que se desarrollará hasta el día 23 de agosto en la División de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora en Hermosillo, México. Tanto para el GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL)  como para el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE),es un honor representar a la Universidad de Salamanca y, más aún, haber sido invitados por esta universidad amiga para que contribuyamos, modestamente, aportando nuestro conocimiento y experiencia acumulada durante diez años de investigación, práctica docente y política educativa dedicada al desarrollo de soluciones tecnológicas, metodológicas y de gestión del conocimiento dedicadas a las TIC en educación y, particularmente, a la enseñanza en línea.

Rectoría de la Universidad de Sonora

El curso cuenta con cinco intensas jornadas de trabajo en las que se tratará de ilustrar, tanto a docentes como a responsables académicos de la División de Ciencias Sociales, los principales elementos que constituyen la apuesta estratégica por una formación en línea de calidad, desde la filosofía que Grial viene defendiendo desde hace una década, para la cual el factor humano constituye un elemento esencial y el eje principal de la apuesta por un eLearning de excelencia.

Las temáticas elegidas para el desarrollo de esta actividad son:

  • Día 1. Aspectos estratégicos: definición de un modelo de formación virtual
  • Día 2. Diseño instructivo para educación virtual: planificación y gestión estratégica
  • Día 3. Elaboración de contenidos formativos para eLearning
  • Día 4. Docencia y acción tutorial en eLearning. Contextos y especificidades
  • Día 5. eLearning 2.0. Social Networking y dinámicas de aprendizaje informal y en contextos diversificados: comunidades de aprendizaje y de práctica

Esperamos y deseamos que la propuesta formativa satisfaga las expectativas de la Universidad de Sonora, y que esta no sea sino el inicio de una estrecha y fructífera colaboración entre nuestras instituciones. Desde un punto de vista puramente personal, deseo agradecer a la División de Ciencias Sociales el esfuerzo y el entusiasmo con el que ha acogido esta iniciativa, el afecto y el caluroso trato dispensado y la disponibilidad de los docentes y responsables académicos para seguir estas jornadas. Un agradecimiento especial debe ir para la Mtra. Marcela Martínez Preciado, sin cuyo apoyo y dedicación esta iniciativa no habría sido posible.

A todos los participantes en este curso, pues, no me queda más que agradecer su presencia, invitarles a contar con su participación activa y esperar así que la iniciativa sea de su entera satisfacción y resulte estimulante y fructífera.

Gracias por todo.

ownCloud 3. Tu gestor de documentos en la nube corporativo y open source

ownCloudSharedir, Dropbox, Google Docs, etc., etc… ¿Y qué pasa si en mi empresa, en mi universidad o en mi grupo de investigación quiero disponer de un gestor de documentos compartidos con sus distintos niveles de privacidad? En GRIAL (http://grial.usal.es) estamos probando ownCloud 3 y los resultados son muy prometedores. Gestionar documentos, calendario, agenda, ¡hasta música! es sencillo y eficiente. Además es software libre y es compatible con sistemas de gestión de la identidad single sign-on como LDAP u OpenID, de modo que se integrará perfectamente con tus otras aplicaciones si así lo deseas.

¿Qué le falta? Ser una suite de ofimática colaborativa, como Google Docs o Zoho, para que los documentos se puedan editar además de compartir. Todo se andará…

Comparte tus redes sociales con estudiantes o profesores sin tener que avergonzarte por ello

Cada día hay más docentes que se animan a utilizar las redes sociales con fines didácticos, manteniendo así un contacto vivo y directo con sus estudiantes fuera del aula convencional o de la rigidez de la mayoría de los campus virtuales. Se trata de una estrategia muy atractiva tanto por el grado de fidelización (la práctica totalidad de los estudiantes posee cuenta en alguna de estas redes y la mantiene a diario, por lo que aumenta el grado de implicación con la asignatura) como por la facilidad con la que todos los actores implicados pueden “regresar” a la actividad formativa sin tener que salir de su vida cotidiana.

Pero integrar formación en redes sociales comporta sus dificultades y no pocas reticencias, perfectamente comprensibles, por cierto. A continuación se van a analizar y proponer soluciones al principal de estos problemas, a saber, los distintos niveles de privacidad que es necesario mantener en las redes sociales.

El uso primordial de las redes sociales consiste en compartir información más o menos privada o personal con un círculo de personas cercanas, generalmente amplio, con un grado de informalidad que resulta incompatible con un contexto académico. Además, la mayoría de los estudiantes y docentes, que utilizan las redes sociales para un uso privado, se sentirían muy incómodos si sus profesores o estudiantes accedieran a su vida social en la red. Así pues, si se quiere tener éxito incorporando las redes sociales a la formación, es necesario mantener impermeables mundo académico y vida social virtual.

Algunos docentes crean perfiles diferenciados para ambos propósitos, e invitan a sus estudiantes a hacer lo mismo. Esta solución, sin embargo, resulta bastante incómoda e inútil. Si cada vez son más los usuarios que poseen perfiles en varias redes sociales y en cada una de ellas han de mantener dos personalidades, el síndrome de Dr. Jekyll y Mr. Hyde puede hacer que el usuario desee matar a uno de los dos, y ya podemos imaginarnos quién será la víctima.

¿Cómo resolver esta esquizofrenia? Manteniendo la misma red para el Dr. Jekyll y para Mr. Hyde, por continuar con el símil novelístico, pero definiendo muy bien a quién relacionamos con cada uno de ellos definiendo listas de amigos.

Desde la aparición de Google+ y su sistema de organización de los amigos en “Círculos”, Facebook también ha dado mayor relevancia a las diferentes categorías de amigos y permite interactuar con los diferentes niveles de manera discriminada, creando listas. En este caso nos decantaremos por Facebook porque permite la creación de un grupo específico y visualmente reconocible para los grupos de estudiantes y posee un rol predefinido para garantizar la suficiente privacidad como para que ni los estudiantes ni los docentes tengan que preocuparse de si estarán compartiendo más información que la que pueden depositar en esos grupos específicos. De este modo, se garantiza disponer de un único perfil de red social y, a la vez, asegurarse de que vida académica y vida personal mantienen el necesario nivel de estanqueidad.

Para crear un grupo de estas características en Facebook, basta con seguir estos tres sencillos pasos:

1. Creación del grupo

En el lateral izquierdo de Facebook existe una opción denominada “Grupos”. Si no aparece a primera vista, basta con pulsar el botón “más”. Una vez desplegado, y al pulsar “Crear un grupo”, se obtiene una ventana en la que se da un nombre al grupo, se pueden añadir miembros y se elige la privacidad. Existen tres opciones: Abierto (completamente público), Cerrado (nadie puede ver su actividad pero el grupo como tal es visible y se conocen sus miembros) o Secreto (el grupo es invisible salvo para sus miembros, a los que solo el administrador puede añadir).

Una vez creado el grupo, es posible configurar varias opciones pulsando “Editar el grupo” (entrando en el grupo, en el lateral derecho). Es importante seleccionar la opción “Solo los administradores pueden aprobar las solicitudes para unirse al grupo”, a fin de evitar que otros usuarios puedan añadir a terceros.

2. Aceptación de los estudiantes como amigos
A continuación, y suponiendo que los estudiantes no formen parte del círculo de amigos del docente, es necesario añadirlos y otorgarles el rol adecuado. Facebook ha añadido recientemente una serie de roles predefinidos. Para que los estudiantes no accedan a la información y actividad personal es necesario asignarles el rol “Acceso restringido”. También es recomendable otorgarles otro rol, por ejemplo “Estudiantes”, por si al finalizar la actividad se desea eliminar a los usuarios y distinguirlos de otros potenciales amigos de acceso restringido que no son estudiantes. Con esto, el docente se asegura de que los estudiantes no acceden a su información, pero los estudiantes deberían hacer lo mismo con el profesor incorporándoles a su lista de “acceso restringido”. Alternativamente, el docente puede pulsar el nombre de cualquiera de sus estudiantes y, pulsando el botón “Suscrito” que aparece en la parte superior derecha seleccionar “Cancelar la suscripción”. Así dejará de recibir cualquier información del estudiante en su muro.

3. Adición de los estudiantes al grupo
Una vez creado el grupo y cuando los estudiantes poseen ya el rol adecuado, solo resta añadir los estudiantes al grupo. Para ello, dentro del grupo, en el lateral derecho hay que pulsar “Añadir amigos al grupo”. Tecleando sus nombres podrán ir añadiéndose uno a uno.

Con esta sencilla operación, docentes y estudiantes pueden compartir un espacio social dentro de sus redes con un propósito formativo, sin preocuparse por mezclar la actividad académica con otros usos de las redes sociales, y puede aprovecharse todo el potencial de las redes enriqueciendo la tarea formativa.