Nuestro propio ecosistema social

Ecosistemas Sociales

Dentro de la Sociedad del Conocimiento y de la Información, cada uno de nosotros hemos construido, muchas veces sin darnos cuenta, nuestro propio ecosistema social basado en herramientas de la Web 2.0. La llegada de los smartphones y la mejora en la tecnología de las redes de información ha permitido una alta penetración de los dispositivos móviles en la sociedad, acercando nuestro ecosistema social a todos los ámbitos de nuestra vida.

Cada vez es más habitual mantener al menos un perfil en alguna de las muchas redes sociales que existen en la actualidad, pudiendo distinguir dos tipos fundamentales: los perfiles profesionales y los perfiles personales. Aunque a simple vista existe una clara separación entre ambos tipos de perfiles, en términos globales la identidad profesional y la identidad personal se unen para formar nuestra identidad digital. Cuando el usuario es consciente de que posee una identidad digital que debe tratar de cuidar y mantener, es cuando realmente comienza a dar forma a su propio ecosistema social.

Al igual que ocurre en cualquier ecosistema natural, nuestro ecosistema social evoluciona a lo largo del tiempo a partir de la interacción de los factores bióticos y abióticos. En el caso del ecosistema social consideraremos factores bióticos a las herramientas 2.0 y a las personas que conforman nuestra red social como especies que interactúan entre sí. Como factores abióticos cabe destacar la tecnología en sí, cuya rápida evolución afecta a las herramientas del ecosistema de tal forma que puede provocar que queden obsoletas y se extingan.

Debido al carácter personal que tienen los ecosistemas sociales y a la gran cantidad de especies (herramientas 2.0) que aparecen cada año, existe una gran diversidad de ecosistemas pero todos ellos comparten un mismo objetivo, gestionar nuestra información en Internet, nuestra identidad digital. Por este motivo las especies del ecosistema social se relacionan entre sí, estableciendo conexiones que permiten que la información fluya entre las diferentes herramientas 2.0.

El éxito de una herramienta social en la actualidad radica principalmente en un factor: la sencillez para incorporarla a los ecosistemas sociales existentes. Existen otros factores que influyen en el éxito o fracaso de este tipo de herramientas pero actualmente, una herramienta 2.0 que no permite su conexión con otras ya existentes está avocada al fracaso en la mayoría de los casos. Además, un claro indicador del éxito de una herramienta social es la cantidad de herramientas que incorporan métodos para establecer conexiones con ella.

Debemos estar agusto con nuestro ecosistema social, cuidarlo y mantenerlo para que refleje lo que nosotros queremos. No sirve de nada tener un buen perfil en LinkedIn dentro de nuestro ecosistema social si luego no cuidamos el resto de componentes. La diferencia entre los personal y lo profesional no existe, solo son componentes del ecosistema, si alguien llega a nuestro perfil profesional es muy fácil que encuentre nuestra cuenta personal de Twitter o nuestro perfil gráfico en Pinterest o Instagram a pesar de que no tengamos una conexión explícita entre dichos componentes.

First Edition of the International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2013)

The First Edition of the International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM – http://teemconference.eu) will be held in the Educational Research Institute (IUCE – htttp://iuce.usal.es) at the University of Salamanca next November 15-16, 2013.

This event is aimed to create a researching community to interchange and dialogue about the multiculturality enhancement from the Knowledge Society interdisciplinary perspective. In this way, TEEM Conference in linked to the Education in Knowledge Society PhD Programme of the University of Salamanca (http://www.usal.es/webusal/node/30026).

This TEEM first edition is organised into a set of thematic tracks, each one with its own topics and call for papers:

All the tracks share the idea to go further the traditional academic conference presentations, just in order to look for the discussion and the improvement of the actual researches and future ones including the constructive feedback from the conference attendants.

Conference proceedings will be published in the ACM Digital Library as a volume in its International Conference Proceedings Series with ISBN.

Besides, 12 special issues will be organised to extend (60% at least) the best papers and also to make new articles as result of new collaborations among conference participants. The updated journal list may be consulted at http://teemconference.eu/special-issues.

Browse or download TRAILER presentation in LINQ 2013

 

All presentations from LINQ 2013 are now available through the conference website’s programme overview. TRAILER project was presented on the 4th parallel session with other European and International projects about “Vocational Education and Training, New Skills and Quality”. TRAILER presentation is available in the following link:

http://www.learning-innovations.eu/2013/Trailer-Tagging-Recognition-and-Acknowledgment-of-Informal-Learning-ExpeRience

TRAILER project presentation in LINQ 2013

TRAILER project will be presented during the European and international conference “Learning Innovations and Quality” (LINQ 2013). It will take place in the Global Headquarters of the United Nations’ organization Food and Agriculture Organization (FAO) in Rome (Italy), from 16th to 17th of May, 2013.

Antonio M. Seoane Pardo and Francisco J. García Peñalvo will be in charge of presenting the activities and outcomes of the project and discuss them with all attending experts and practitioners from Learning, Education and Training. In addition a short description of TRAILER project will be published in the LINQ proceedings (with ISBN).

More info about the conference in http://www.learning-innovations.eu

 

Seminar on the validation of non-formal and informal learning

The adoption of the Council Recommendation on the validation of non-formal and informal learning of 20 December 2012 acknowledges the important role this process can plan in rethinking education, in improving the supply of skills to the labour market, in promoting mobility and in enhancing competitiveness and economic growth. It also reflects that existing arrangements for validation of non-formal and informal learning are considered to be too limited in coverage and impact. While arrangements for validation have been put in place in some countries and sectors, the knowledge, skills and competences acquired outside schools, universities and VET establishments remain in many cases invisible and not appropriately valued.

The seminar on 9-10 April 2013 will provide the first opportunity for validation stakeholders from all relevant areas, to discuss and take a first concrete step towards putting elements of the Recommendation into action. It will be a working seminar targeted towards practitioners and policy-makers who are directly involved in validating non-formal and informal learning.

More information in the following website http://validation-nfil-seminar.teamwork.fr/en/programme

Criterios para evaluar profesionalmente a los docentes

Via Scoop.itTICEDUCA-E: TICs Aplicadas a la Educación y E-learning

Interesante post de Jordi Martí en su blog en el que se ofrece un marco para la evaluación profesional de los docentes en cuatro fases: Preparación para la enseñanza, creación de un ambiente propicio, atención a las especificidades de todos los estudiantes y Responsabilidades profesionales (trabajo en equipo con otros docentes, etc.). Se trata de un interesante ejercicio de reflexión que, lejos de pretender ofrecer instrumentos para la evaluación docente, sí propone un conjunto de elementos que constituyen un buen punto de partida para abordar el espinoso problema de la evaluación docente. Ciertamente, antes de saber cómo evaluar es imprescindible reflexionar sobre lo que se pretende evaluar y por qué. Parece obvio, pero muchos de nuestros sistemas de evaluación (universitarios y otros engendros que circulan por ahí…) no parecen tener esta obviedad en cuenta, y antes disparan a indicadores que poco o nada tienen que ver con la evaluación de la calidad docente entendida en su conjunto, que es como debe hacerse.
Via www.xarxatic.com