Posts Tagged ‘GRIAL’

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Redes sociales y social media

Redes sociales y social media

La quinta y última jornada de este curso está dedicada al aprendizaje informal y al uso de las redes sociales en contextos educativos. No se pretende instruir a los docentes en el uso de las redes sociales, pues para eso sería más adecuado seguir un curso estructurado o incluso algunos de los tutoriales que se ofrecen en la sección de “recursos adicionales” (al final de este post). EL propósito de esta jornada es que los docentes sean conscientes de las potencialidades del uso de las redes sociales y las herramientas de social media, sus utilidades, riesgos y debilidades, cuando se utilizan como herramienta de carácter educativo.

-       Discusión inicial

  • ¿Qué valor posee el aprendizaje informal en nuestras instituciones? ¿La formación virtual aporta alguna novedad al respecto?
  • ¿Qué opinión te merece el uso de las redes sociales en general? ¿Podrían ser herramientas interesantes para la formación?
  • ¿Cómo promover la creación de comunidades de aprendizaje en nuestras materias/instituciones?

 

-       Presentación: Gestión de competencias de aprendizaje informal

 

-       Discusión/Debate

  • ¿Qué valor conceden nuestras instituciones y nosotros como docentes al aprendizaje informal?
  • ¿Podemos incorporar dinámicas de aprendizaje informal a nuestros contextos en línea?
  • ¿Es el aprendizaje social un tipo de aprendizaje informal?
  • ¿Las redes sociales pueden ser útiles más allá del contexto de aprendizaje informal?

 

-       Lectura: Redes sociales en educación

 

-       Discusión/Debate

  • ¿Qué utilidad podrías dar a las redes sociales en tu contexto? ¿Qué oportunidades / riesgos y debilidades encuentras al respecto?

 

-       Presentación: Caso de estudio: ecosistemas tecnológicos y uso de redes sociales en una asignatura de Grado Universitario

 

-       Taller: diseñe un escenario y su estrategia para el uso de redes sociales en su materia online, individualmente o en grupo

  • Cuál es mi propósito, qué pretendo conseguir
  • Qué medios / herramientas podría utilizar
  • Qué objetivos / fines pretendo conseguir
  • Cómo lo haré (estrategia o plan de trabajo)
  • Qué valor le otorgaré en la evaluación de la materia

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Discusión/Debate/conclusiones y balance del curso

  • ¿El curso ha resultado útil?
  • ¿Ha contribuido a despejar dudas y reducir la incertidumbre ante el eLearning?
  • ¿Cuáles han sido los principales elementos de valor?
  • ¿Cuáles han sido los elementos negativos o críticos?
  • ¿Cuál es el balance general del curso?
  • Cómo les gustaría dar continuidad a estas iniciativas a partir de ahora?

 

Recursos adicionales:

Gestión de competencias de aprendizaje informal

-       http://www.slideshare.net/grialusal/gestin-de-competencias-de-aprendizaje-informal

Cómo crear tu primer blog – Introducción a WordPress

-       http://tutoriales.grial.eu/introWordPress/

Blogger

-       http://grial.usal.es/tutoriales/blogger/

El docente de eLearning 3.0: content curator, community manager… y más

-       http://www.slideshare.net/grialusal/el-docente-de-elearning-30-content-curator-community-manager-y-ms-12091638

Redes sociales, comunidades y aprendizaje

-       http://www.slideshare.net/grialusal/redes-sociales-comunidades-y-aprendizaje

Redes Sociales en Educación

-       http://www.slideshare.net/grialusal/redes-sociales-en-educacin-11581108

Conociendo Twitter

-       http://tutoriales.grial.eu/introTwitter/

Guía de uso de Google+

-       http://tutoriales.grial.eu/googleplus/

Mi LinkedIn. Tutorial básico

-       http://tutoriales.grial.eu/introlinkedin/

Facebook avanzado: listas, grupos y privacidad

-       http://tutoriales.grial.eu/facebookavanzado/

ago
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Los docentes virtuales

La cuarta jornada se dedicará a la labor crucial de la que dependerá el éxito o fracaso de las iniciativas formativas en línea, que no es otra sino la labor del docente o tutor virtual. En esta sesión se presentarán las características fundamentales, competencias y destrezas que deben definir al docente virtual para, posteriormente, pasar a discutir los principales elementos de la actuación docente según el modelo de Grial. Finalmente, se discutirán los principales problemas y necesidades de formación a las que se enfrenta el docente en contextos virtuales.

El programa formativo de la jornada es el siguiente:

-       Discusión inicial

  • ¿Qué cambiará en su labor de docente virtual respecto a la docencia presencial?
  • ¿Qué permanece igual?
  • ¿Siente que su papel como docente va a ser cualitativamente diferente?
  • ¿En qué empleará su “tiempo docente” si no imparte horas de clase?
  • ¿Cree que la formación virtual supondrá más, menos o similar esfuerzo? ¿Por qué?

 

-       Presentación: El factor humano como elemento clave en el eLearning. El tutor online

 

-       Discusión/Debate

 

-       Presentación: Patrones de actuación docente en eLearning según el modelo de Grial

 

-       Workgroup: Patrones de actuación docente en eLearning

  • Observar, analizar y discutir qué tareas del mapa de patrones de Grial son atribuibles a vuestro contexto, en qué medida lo son y qué retos plantean.

 

-       Presentación y discusión / feedback (30 min.)

  • ¿Ser docente virtual implica realizar “más” tareas que las propias del docente presencial?
  • ¿Qué dificultades encuentra para poder realizar con garantías su cometido como docente virtual?
  • ¿Qué tipo de apoyo (inicial, periódico o permanente) requeriría como docente de su institución?

 

-       Tarea en grupo: Reflexione y elabore, en un pequeño grupo, un listado que incluya los principales problemas, inquietudes y barreras que pueden dificultar o condicionar su labor como docente en contextos virtuales

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Discusión/Debate/conclusiones

  • ¿Necesitamos más capacitación en tecnología que en didáctica/metodología/tutoría?
  • ¿Qué valor otorgamos al factor humano en nuestra concepción del eLearning?
  • ¿Cuáles son las principales barreras para alcanzar nuestra realización efectiva como docentes virtuales?

 

Recursos adicionales:

Manual de tutoría online

-       http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/manual/

Seguimiento de acciones formativas en línea

-       http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/Seguimiento/

Reglas de estilo y netiquette

-       http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/netiquette/

El factor humano en el eLearning. Pasado, presente y futuro

-       http://www.slideshare.net/grialusal/el-factor-humano-en-el-elearning-pasado-presente-y-futuro

El futuro del eLearning. Tutor online 2.0

-       http://www.slideshare.net/grialusal/el-futuro-del-elearning-tutor-online-20

ago
21
Open Educational Resources

Open Educational Resources

La tercera jornada de este curso se dedica a la elaboración de contenidos digitales para su uso en contextos formativos en línea. Disponer de tecnología adecuada y contenidos para nutrir nuestras iniciativas formativas es algo imprescindible para comenzar a trabajar. Sin embargo, no es recomendable condicionar inicialmente el desarrollo de nuestro modelo de formación virtual a la disponibilidad de “grandes” contenidos, puesto que supone un enorme esfuerzo y proporciona un retorno de la inversión en términos formativos menor que una buena planificación de la iniciativa y una buena acción docente. Así pues, no disponer de contenidos “ricos” no debe ser un inconveniente para no iniciar nuestra incursión en la formación virtual, pues el aspecto de nuestros recursos, su usabilidad e interactividad puede mejorarse una vez que observamos las pautas de uso que nuestros estudiantes realizan y tomamos buena nota de las demandas de mejora.

A pesar de todo esto, es importante conocer algunas de las diferentes herramientas que nos permiten desarrollar contenidos formativos de manera sencilla y eficiente. En primer lugar, se estudiarán algunos de los repositorios de contenidos más importantes, para a continuación analizar algunas de las innumerables herramientas que permiten realizar distintos tipos de contenidos para usos igualmente variopintos. Por último, se practicará el uso de una de las herramientas más populares para la creación de contenidos digitales, eXeLearning.

El plan de trabajo para esta jornada es el siguiente:

-       Discusión inicial

  • ¿Cómo eran hasta ahora los contenidos de sus materias?
  • ¿Qué cree que debe cambiar en la adaptación a contextos virtuales?
  • ¿Hasta qué punto es relevante que los contenidos sean “TIC” frente a otros soportes “tradicionales”?
  • ¿Cree que la producción de contenidos digitales es demasiado compleja? ¿Compensa?

 

-       Taller: Repositorios de contenidos digitales

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Taller: Herramientas para el docente virtual

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Taller: Aprenda eXeLearning

La aplicación se puede obtener e instalar desde aquí:

 

-       Discusión/Debate/conclusiones

 

Recursos adicionales:

Pinterest. Comparte, organiza, explora

-       http://grialdspace.usal.es:443/bitstream/grial/229/6/Pinterest.pdf

Cómo hacer mejores fotos digitales

-       http://tutoriales.grial.eu/mejoresfotos/

Conceptos generales sobre tratamiento de imágenes: resolución, color y raw

-       http://tutoriales.grial.eu/conceptosGeneralesFotografia/

Prezi: presentaciones alternativas

-       http://tutoriales.grial.eu/prezi/

Realización de presentaciones efectivas

-       http://tutoriales.grial.eu/presentacionesEfectivas/

Tutorial de Livestream

-       http://tutoriales.grial.eu/livestream/

Tutorial de SlideShare

-       http://tutoriales.grial.eu/slideshare/

Conociendo Weebly

-       http://grialdspace.usal.es:443/bitstream/grial/211/2/Conociendo_Weebly.pdf

Tutorial Audacity

-       http://antia.fis.usal.es/sharedir/tutoriales/audacity/

Tutorial de Jing

-       http://antia.fis.usal.es/sharedir/tutoriales/jing/

Introducir metadatos en Reload

-       http://grialdspace.usal.es:443/bitstream/grial/187/1/metadatos_tutorial_XML_Toni_Matz.swf

 

ago
20

Universidad-2.0La segunda jornada de este curso tiene como objetivo reflexionar sobre los elementos involucrados en el diseño instructivo de asignaturas para eLearning y su despliegue en entornos de aprendizaje virtual. Por otro lado, se pretende invitar a pensar el desarrollo de unidades didácticas en formato de taller, como una actividad propedéutica a las futuras tareas de diseño real de actividades. El plan de trabajo para esta jornada es el siguiente:

-       Discusión inicial

  • ¿Cómo planifican sus materias en el contexto presencial?
  • ¿Cambiará el diseño de sus materias al convertirse en virtuales?

 

-       Tarea en grupo

  • ¿Cómo planean diseñar sus materias virtuales?
  • ¿Qué cambia y qué se mantiene?
  • ¿Qué mejoras desearían obtener con la virtualización?
  • ¿Saben cómo operar esos cambios?

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Presentación: Diseño y gestión de actividades de eLearning. Cómo desarrollar una asignatura con soporte de campus virtual (estrategias de planificación, consejos y trucos)

 

-       Debate/discusión

 

-       Visita guiada: guías académicas, guías didácticas y cursos en modalidad eLearning. Casos de estudio en diferentes contextos

 

-       Individual or Workgroup

  • Cómo organizar mi asignatura en el campus virtual: qué, cómo, cuándo, por qué

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Individual or Workgroup

 

-       Presentación y discusión / feedback

 

-       Discusión/Debate/conclusiones

ago
19

Modelo

La primera sesión de este curso está dedicada al desarrollo de los principales elementos estratégicos que están involucrados en el desarrollo de acciones de formación virtual. En primer lugar se define el modelo de eLearning de Grial basado en la importancia del factor humano, para posteriormente alternar presentaciones y debates en los que se pretende invitar a los asistentes a tomar conciencia de los cambios que comporta asumir el paso de la formación presencial a la virtual, no tanto desde un punto de vista tecnológico como estratégico, metodológico y didáctico. El plan de trabajo propuesto para la jornada ha sido el siguiente:

-       Brainstorming:

  • Presentación
  • La experiencia que poseo en formación en línea es…
  • Mi opinión / concepto sobre el eLearning es…
  • Espero / no espero que el eLearning contribuya a cambiar la forma en que me enfrento a la tarea docente porque…
  • Lo que espero / desearía obtener de este curso es…

-       Presentación: Introducción al eLearning

-       Debate/discusión

  • Ventajas, inconvenientes, dificultades y retos a acometer, dudas

-       Tarea en grupo

  • ¿Cómo tienen previsto emplear (o cómo lo han hecho ya) el eLearning en su práctica docente?
  • ¿Qué ventajas e inconvenientes esperan encontrar en su situación específica?

-       Presentación y discusión / feedback

-       Presentación: La formación en línea como ciencia del diseño

-       Debate/Discusión

-       Presentación: Propuesta de un lenguaje de patrón para eLearning

-       Discusión/Debate/conclusiones

Recursos adicionales:

Lenguaje de patrón de Grial para eLearning (versión HTML)

http://antia.fis.usal.es/sharedir/Burgos/index.html

Gestión del Conocimiento y de la Tecnología

http://www.slideshare.net/grialusal/gestin-del-conocimiento-y-de-la-tecnologa

Ecosistema TIC de gestión del conocimiento e integración de servicios

http://www.slideshare.net/grialusal/ecosistema-tic-de-gestin-del-conocimiento-e-integracin-de-servicios

Gestión del conocimiento digital

http://www.slideshare.net/grialusal/gestion-del-conocimiento-y-de-la-tecnologa-en-la-era-digital-migu

Gestión del conocimiento y de la tecnología en la era digital

http://www.slideshare.net/grialusal/gestin-del-conocimiento-y-de-la-tecnologa-en-la-era-digital-aclog

GRIAL 2.0 Una propuesta de integración de servicios y aplicaciones web en un portal académico personalizable

http://www.slideshare.net/grialusal/grial20-una-propuesta-de-integracin-deservicios-y-aplicaciones-web-en-un-portal-acadmico-personalizable

¿El eLearning como problema o el eLearning como solución?

http://www.slideshare.net/grialusal/el-elearning-como-problema-o-el-elearning-como-solucin

Gestión del conocimiento. Selección de soluciones tecnológicas

http://tutoriales.grial.eu/gestiondelconocimiento/

Ecosistemas para un aprendizaje electrónico humano, demasiado humano

http://www.slideshare.net/grialusal/ecosistemas-para-un-aprendizaje-electrnico-humano-demasiado-humano

Rompiendo las barreras de los LMS

http://www.slideshare.net/grialusal/rompiendo-las-barreras-de-los-lms

Ruptura de las barreras de los LMS. El mLearning

http://www.slideshare.net/grialusal/ruptura-de-las-barreras-de-los-lms-el-mlearning

ago
19

Emblema de la Universidad de Sonora

En el día de hoy comenzamos el curso “Implementación de metodologías e-learning en la Educación Superior”, que se desarrollará hasta el día 23 de agosto en la División de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora en Hermosillo, México. Tanto para el GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL)  como para el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE),es un honor representar a la Universidad de Salamanca y, más aún, haber sido invitados por esta universidad amiga para que contribuyamos, modestamente, aportando nuestro conocimiento y experiencia acumulada durante diez años de investigación, práctica docente y política educativa dedicada al desarrollo de soluciones tecnológicas, metodológicas y de gestión del conocimiento dedicadas a las TIC en educación y, particularmente, a la enseñanza en línea.

Rectoría de la Universidad de Sonora

El curso cuenta con cinco intensas jornadas de trabajo en las que se tratará de ilustrar, tanto a docentes como a responsables académicos de la División de Ciencias Sociales, los principales elementos que constituyen la apuesta estratégica por una formación en línea de calidad, desde la filosofía que Grial viene defendiendo desde hace una década, para la cual el factor humano constituye un elemento esencial y el eje principal de la apuesta por un eLearning de excelencia.

Las temáticas elegidas para el desarrollo de esta actividad son:

  • Día 1. Aspectos estratégicos: definición de un modelo de formación virtual
  • Día 2. Diseño instructivo para educación virtual: planificación y gestión estratégica
  • Día 3. Elaboración de contenidos formativos para eLearning
  • Día 4. Docencia y acción tutorial en eLearning. Contextos y especificidades
  • Día 5. eLearning 2.0. Social Networking y dinámicas de aprendizaje informal y en contextos diversificados: comunidades de aprendizaje y de práctica

Esperamos y deseamos que la propuesta formativa satisfaga las expectativas de la Universidad de Sonora, y que esta no sea sino el inicio de una estrecha y fructífera colaboración entre nuestras instituciones. Desde un punto de vista puramente personal, deseo agradecer a la División de Ciencias Sociales el esfuerzo y el entusiasmo con el que ha acogido esta iniciativa, el afecto y el caluroso trato dispensado y la disponibilidad de los docentes y responsables académicos para seguir estas jornadas. Un agradecimiento especial debe ir para la Mtra. Marcela Martínez Preciado, sin cuyo apoyo y dedicación esta iniciativa no habría sido posible.

A todos los participantes en este curso, pues, no me queda más que agradecer su presencia, invitarles a contar con su participación activa y esperar así que la iniciativa sea de su entera satisfacción y resulte estimulante y fructífera.

Gracias por todo.

jul
22

Desde verano de 2011 venimos ofreciendo en GRIAL un curso dedicado a aquellas personas que les pica el gusanillo por iniciarse en el mundo de la fotografía. La primera edición estaba únicamente centrada en el procesado de imágenes, “Fotografía digital: introducción al procesado de imagen“, y contó con la colaboración de los chicos de Obture Code que nos dejaron su red social de fotografía para realizar el curso. A partir de ahí se decidió incluir unas nociones básicas de técnicas de fotografía, “Introducción a la fotografía digital: técnicas básicas y procesado de imagen”. Bajo este nombre son ya tres ediciones en la Universidad de Salamanca y una edición en la Universidad de Burgos.

A día de hoy han pasado por este curso 330 alumn@s, desde personas que no había cogido nunca una cámara hasta verdaderos apasionados de la fotografía. A continuación dejo alguna de las fotografías que han realizado los alumn@s del curso a lo largo de las cinco ediciones:

Retrato. filtros Retrato

Fantasy Los efectos de la luz

5.2. Efectos de la luz. A6retocada

Profundidad Los efectos de la luz

DSC09450B  Atardecer en Segovia

bn tercios

Luces Efectos de luz lápices

LOS EFECTOS DE LA LUZ

buscando setas TERCIOS

Tercios  Sin título
original  selectivo

mar
07

Via Scoop.itTICEDUCA-E: TICs Aplicadas a la Educación y E-learning

Interesante post de Jordi Martí en su blog en el que se ofrece un marco para la evaluación profesional de los docentes en cuatro fases: Preparación para la enseñanza, creación de un ambiente propicio, atención a las especificidades de todos los estudiantes y Responsabilidades profesionales (trabajo en equipo con otros docentes, etc.). Se trata de un interesante ejercicio de reflexión que, lejos de pretender ofrecer instrumentos para la evaluación docente, sí propone un conjunto de elementos que constituyen un buen punto de partida para abordar el espinoso problema de la evaluación docente. Ciertamente, antes de saber cómo evaluar es imprescindible reflexionar sobre lo que se pretende evaluar y por qué. Parece obvio, pero muchos de nuestros sistemas de evaluación (universitarios y otros engendros que circulan por ahí…) no parecen tener esta obviedad en cuenta, y antes disparan a indicadores que poco o nada tienen que ver con la evaluación de la calidad docente entendida en su conjunto, que es como debe hacerse.
Via www.xarxatic.com

mar
05

Via Scoop.itTICEDUCA-E: TICs Aplicadas a la Educación y E-learning
Immanuel Wallerstein (de la U. de Yale) denuncia cómo las universidades americanas se valoran solo como máquinas de hacer dinero y se miden como si fueran empresas. Si antes fueron atacadas por su papel crítico contra el poder político o religioso, ahora son controladas por la economía y así no solo pierden su papel crítico, sino que son manipuladas y se utilizan al servicio de la economía. ¿Heterodoxia o sentido común? El artículo íntegro (no muy largo, por cierto) es revelador y francamente interesante.
Via www.agenceglobal.com

mar
05

Via Scoop.itTICEDUCA-E: TICs Aplicadas a la Educación y E-learning

Telefónica presenta el próximo 8 de marzo el informe “Universidad 2020: papel de las TIC en el nuevo entorno socioeconómico”. En este informe, que se publicará en la Col. Fundación Telefónica/Ariel, se analiza el papel que desempeñan las TIC en un entorno socioeconómico cambiante y al que la Universidad debe responder. Se trata de un desafío que la Universidad no ha resuelto estratégicamente y, por lo general, tampoco lo ha hecho la administración ni la empresa, al menos con la suficiente eficiencia. Claro que esto no sé si está en el informe de Telefónica. Es cosecha propia… Esperaremos a leer el informe para sacar conclusiones. Promete.
Via www.fundacion.telefonica.com