RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)

Desde la antiguedad hasta finales del siglo XX, la educación y el conocimiento, solo estaban al alcance de una élite social que podía hacer frente a su coste. Hoy en dia la enseñanza es obligatoria en muchos paises de nuestro entorno, pero solo hasta una edad determinada. Pero, aunque la enseñanza se ha universalizado, hasta no hace relativamente mucho tiempo, algunos contenidos necesarios para el aprendizaje específico de algunas materias, se mantenían solo al alcance de unos pocos. Con el grado de desarrollo de la información y de la comunicación con que nos encontramos hoy en dia en nuestra sociedad y con las oportunidades de mejorar nuestros conocimientos que aportan las nuevas tecnológias es necesario, hoy mas que nunca, universalizar el acceso al conocimiento.
En este sentido la UNESCO ha asumido el papel de liderzgo en la concienciación de Organizaciones Internacionales, Gubernamentales y No Gubernamentales, relacionadas con la enseñanza y la investigación, sobre la necesidad de potenciar y difundir los REA.

En el foro de la UNESCO sobre  la publicación de materiales docentes como “contenidos abiertos (julio de 2002) se asume el termino Recursos Educativos Abiertos (REA) definiendose como: “Materiales de enseñanza, formativos o de investigación en cualquier soporte, digital o de cualquier otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados bajo una licencia abierta que permita e acceso gratuito, así como el uso, modificación y redifusión por otros sin ninguna restricción o con restcciones limitadas.”
Los expertos no se ponen de acuerdo en una definición consensuada sobre REA , en el libro “EL CONOCIMIENTO LIBRE Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS” editado por la Junta de Extremadura, señalan que la definición mas empleada es: “materiales digitalizados ofrecidos libremente y abiertamente para profesores, alumnos y autodidactas a fin de que sean usados y reutilizados para enseñar, mientras se aprende y se investiga”
Los motivos que pueden motivar que las instituciones, tanto públicas como privadas impulsen los proyectos REA son:

  • Extender el proceso educativo a toda la sociedad.
  • Promover un aprendizaje generalizado de forma eficaz
  • Servir de enlace entre el aprendizaje formal y reglado y el aprendizaje no reglado.
La disponibilidad de los REA, choca de plano con los derechos de propiedad intelectual, definido en las convenciones internacionales. Los creadores tienen el derecho al monopolio, sobre todo económico, de sus creaciones. El uso de estas creaciones debe estar permitido, según el derecho de propiedad intelectual, por su autor de forma expresa para no incurrir en algún tipo de infracción. Para hacer frente a este freno en el intercambio de distintos materiales, en el mundo académico se empezó, hace algunos años, a usar licencias abiertas para crear espacios de intercambio en el mundo de internet. Los titulares de los derechos de propiedad deben estar de acuerdo o dar permiso para que su material se pueda compartir a través de la red y teniendo en cuenta una serie de posibilidades. De entre los distintos tipos de licencias abiertas que existen la mas conocidad es “Creative Commons”.
En contraposición al Copiright, donde es necesaria solicitar por escrito la autroización del autor para hacer uso de su obra, mediante la inclusión en nuestra obra de alguna de las seis posibilidades de la licencia abierta creative commons, estamos indicando a la comunidad educativa que pueden hacer un uso libre o limitado de la misma.
Con estas condiciones se pueden generar las seis combinaciones que producen las licencias Creative Commons:
 by_petit Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
 by-nc.eu_petit Reconocimiento – NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
 by-nc-sa.eu_petit Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
 by-nc-nd.eu_petit Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
 by-sa_petit Reconocimiento – CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
 by-nd_petit Reconocimiento – SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.
Datos obtenidos de la web Creative Commons España.

UD2-2TOL2014 RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

La Fundación William y Flora Hewlett (http://www.hewlett.org/), define los REA como: “la enseñanza, el aprendizaje y los recursos de investigación que son de dominio público o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso y reutilización con nuevo propósito por otros. Los recursos educativos abiertos incluyen cursos completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto, transmisión de vídeos, pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento”.

Creo que son la forma ideal de que el conocimiento sea accesible para todo el mundo. En los foros en los que hemos estado tratando los MOOC,s y los derechos de autor, se percibía cierto recelo a compartir el conocimiento y temor a que se vulnere el derecho de autor.

Personalmente creo que,  con el uso de las licencias Creative Commons, los derechos de autor están totalmente protegidos, y se evita lo que sucede muchas veces, que el conocimiento se queda dentro de los despachos. Hay que tener muy claro qué conocimiento se puede compartir y cuál no, y distinguir un trabajo “amateur” de un trabajo profesional. Internet es una herramienta de trabajo, y bien utilizada, puede, no sólo a hacer que el conocimiento sea más accesible, sino a transmitir información que de otra manera nunca habría sido transferida.

Desde que empecé el curso de “Entornos Virtuales de Enseñanza” he estado consultando infinidad de páginas y recursos web gratuitos que han ido afianzando mi aprendizaje, y he accedido a plataformas que, en caso de no haber sido gratuitas, nunca habría visitado. Por lo que veo una ventaja añadida a los REA; no sólo son beneficiosas para el usuario que accede gratuitamente a los recursos, son una posibilidad de hacer llegar mi conocimiento, mi opinión y mis contenidos a millones de personas que de otra forma ni siquiera sabrían que eso existe. ¿No es esto suficiente para compartir los recursos educativos? Para mí sí. Tan sólo pensar que hay gente ahí fuera que accede a mis recursos porque les parecen interesantes y no porque les concedo un título, ni porque entran dentro de su plan de estudios, no. Es conocimiento al que la gente accede porque le gusta, le interesa y lo considera lo suficientemente bueno para emplearlo. Para mí eso es una satisfacción.

Páginas consultadas:

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y LICENCIAS CREATIVE COMMONS


 

LICENCIAS CREATIVE COMMONS
Creative Commons es una organización fundada en el año 2001 en San Francisco, con Lawrence Lessig a la cabeza. Sin ánimo de lucro nace con la misión de ofrecer soporte técnico y legal a un movimiento que defiende la necesidad de acceso universal a la investigación, la educación y la participación cultural como modelo de crecimiento, innovación y desarrollo a través de Internet y la tecnología digital.
1.-LICENCIAS CREATIVE COMMONS (CC). CARACTERÍSTICAS.
Una licencia de Propiedad Intelectual es un contrato por escrito a través del cual el autor ejerce los derechos de explotación de su obra especificando qué derechos exactamente cede a la otra parte, las modalidades de explotación que se ceden y el tiempo y el ámbito territorial de cesión.
Una licencias Creative Commons es más bien una “licencias de adhesión” que operan como algo parecido a un aviso legal por su carácter genérico ya que la otra parte del contrato no está determinada.
Para entender mejor el concepto se exponen sus características:
 1. Las licencias Creative Commons sirven para expresar los usos que permite el autor sobre su obra a los demás usuarios
2. Estas licencias se centran exclusivamente en el ejercicio de los derechos de explotación de una obra (derechos de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación)
3. Sólo el autor puede decidir el uso de estas licencias por lo que se descarta el uso directo de estas licencias por parte de intérpretes, productores u otras personas con algún derecho conexo sobre la grabación o comunicación de una obra sin el permiso del autor
4. El autor ha de concentrar y mantener la titularidad en exclusiva de los derechos de explotación que otorga según la licencia para que ésta tenga plena validez.
5. Antes de seleccionar la jurisdicción de la licencia debemos asegurarnos que efectivamente como autores se nos aplica la ley de Propiedad Intelectual de la jurisdicción en cuestión.
6. El uso de estas licencias no supone ningún tipo de registro de la Propiedad Intelectual público ni privado.
 7. Se trata de las licencias Copyleft (1) más desarrolladas y sofisticadas y de ahí su enorme popularidad, no obstante no son las únicas disponibles y obviamente siempre podemos hacernos una a medida nosotros mismos.
 (1) El Copyleft es una práctica flexible de ejercer los derechos de autor. Su finalidad es adoptar licencias que interpretan la ley de acuerdo a los intereses y deseos del autor, es decir, se intentan explotar los posibles usos de una obra entre el negro de Copyright y el blanco del dominio público, pero no supone una interpretación contra el sistema legal de los derechos de autor.
2. TIPOS DE LICENCIA CREATIVE COMMONS
 Las licencias Creative Commons están compuestas por un módulo fijo más tres módulos variables con 6 combinaciones posibles a través de su selector de licencia.
Módulo fijo:
Atribución (BY): El reconocimiento de la autoría es un derecho moral irrenunciable por parte del autor y todas las licencias deben respetarlo y aplicarlo siempre.  
Módulos variables:
Compartir Igual (SA): permite obras derivadas bajo exactamente la misma licencia o una similar (una licencia CC más actualizada o de otra jurisdicción)
No uso Comercial (NC): prohíbe que a obra sea utilizada con fines comerciales directos o indirectos (ejemplo: hilo musical en un negocio)
No Obras Derivadas (ND): no permite modificar de forma alguna la obra. (ejemplo: traducción de una obra literaria)
Las 6 combinaciones posibles:
1.- Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
2.- Reconocimiento – NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales
3.- Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
4.-  Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
5.-  Reconocimiento – CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original R
6.- Reconocimiento – SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.
Información extraída de http://www.sideleft.com/guia-creative-commons/
3.- UTILIDAD
Desde mi punto de vista, la licencia Creative Commons tiene la utilidad de avisar de que tu trabajo está disponible para que otros lo usen, según las modalidades anteriormente expuestas, y de que den el oportuno crédito o reconocimiento.
Con este tipo de licencia  no nos reservarnos todos los derechos, por ello es más fácil que nuestro trabajo se difunda y, siempre con la opción de avisar de que está disponible con o sin determinadas restricciones.
La utilización de la licencia Creative Commons, sin duda, es buena y nunca está de más. 
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
1.- CONCEPTO
En este apartado voy a expresar el concepto de “Recurso educativo abierto” (REA). Todo lo que a continuación expongo está extractado del libro “El concocimiento libre y los recursos educativos abiertos” de la Junta de Extremadura, publicado bajo el acuerdo con la OCDE, París en 2008.
El origen del término “recursos educativos abiertos” está en  una conferencia de la UNESCO, año 2002. La definición que allí se dio fue la siguiente: “Provisión abierta de recursos educativos, permitida por las tecnologías de información y comunicación, para su consulta, uso y adaptación por parte de una comunidad de usuarios con finalidades no comerciales”.
La definción más utilizada actualmente es:
“Materiales digitalizados ofrecidos libre y gratuitamente, y de forma abierta para profesores, estudiantes y autodidactas para utilizar y reutilizar en la enseñanza, aprendizaje y la investigación” 

2.- COMPONENTES DE UN RECURSO EDUCATIVO ABIERTO
Los REA incluyen:
Contenidos formativos:
Cursos, software educativo, módulos de conocimiento, recopilaciones y publicaciones.
Herramientas:
Software para desarrollar, utitilizar, reutilizar y entregar el contenido formativo, búquedas y organización del contenido, sistemas de gestión de contenido y formación, herramientas de desarrollo de contenido y comunidades educativas en línea.
Recursos de implementación:
Licencias de propiedad intelectual para promover la publicación abierta de materiales, diseño de principios de buenas prácticas y de traducción de contenidos.
 
 3.- TÉRMINO “ABIERTO”
El término de apertura en “Recursos educativos abiertos”  según Toumi (2006) tiene tres áreas:
  • Características sociales
  • Características técnicas
  • Naturaleza del propio recurso
La apertura social lleva asociados los beneficios sociales y las consideraciones éticas relacionadas con la libertad para utilizar, contribuir y compartir.
La apertura técnica se refiere a la interoperabilidad técnica y a la funcionalidad. Gracias a los estándares, diferentes aplicaciones software pueden operar juntas y nuevos componentes desarrollados pueden forman parte del sistema garantizando  un sitema más amplio, pudiendo también vincular componentes de sitemas propietarios diferentes.
Los recursos educativos que pueden usarse pueden estar protegidos o restringidos por contraseñas dentro de un sistema de gestión de la formación y no estar disponibles para los usuarios externos.Pasaré a describir las limitaciones sociales que afectan a los REA, puesto que desde mi punto de vista éste es un tema sensible y debe ser tenido en cuenta.
En el ámbito social pueden distinguirse tres niveles de apertura:
  1. De acceso y accesibilidad: Oportunidad no discriminatoria de acceder, explorar y estudiar el recursos teniendo en cuenta que la disponibilidad debe ser sin coste para el usuario.
  2. Geográfica:Mientras la inmensa mayoría de los recursos educativos está disponible globalmente, el derecho para utilizar el recurso está limitado a un áerea geográfica, como un país o una región. Obviamente no deben existir restricciones geográficas si un recurso se considera abierto.
  3. Apertura en torno al uso del recurso. Para ello se han desarrollado licencias, como la Creative Commons, que recogen las posibilidades de uso sobre el recurso, según se explicó anteriormente.Abierto significa sin coste no sin condiciones.

Además, según Toumi (2006) existe un nivel superior de apertura en torno al derecho y la habilidad para modificar, volver a empaquetar y agregar valor al recurso. Este tipo de apertura difumina la distinción tradicional entre productor y consumidor.

4.- TÉRMINO EDUCATIVO

El propósito de los REA en la educación es, evidentemente, mejorar el aprendizaje. El aprendizaje puede ser formal o no formal (exterior a los marcos educativos). Por ello, todo recurso que sirva para cualquiera de estos dos tipos dede aprendizaje se considerará un REA.

5.- TÉRMINO RECURSO

En el contexto de los REA el término recurso se refiere al hecho de  dar un servicio que cualquiera pueda disfrutar, sin reducir el disfrute de otros. En términos económicos, esto significa que los REA serían “bienes públicos”. En algunos casos, los recursos se vuelven más valiosos cuanta más gente los utiliza.

6.- CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN

Los REA “son materiales digitalizados ofrecidos libre y abiertamente para profesores, estudiantes y autodidactas para utilizar y reutilizar en la enseñanza, aprendizaje e investigación”.
Los REA son recursos acumulados que pueden disfrutarse sin restringir las posibilidades de los demás para disfrutarlos. Esto significa que deben ser bienes públicos, que el valor del recurso debería crecer al ser utilizado (fuente abierta de bienes)
Los REA proporcionan un acceso no discriminatorio a los recursos, puede contribuirse con ellos y ser compartidos por cualquiera.

En mi opinión la filosofía y el uso de los REA  constituye un hecho interesantísimo en el mundo de la docencia. Que una comunidad educativa pueda acceder a los contenidos que otros compañeros han desarrollado, facilita el trabajo y potencia y agiliza la investigación. Como se ha dicho los REA son bienes públicos a disposición de la sociedad.

Pienso que debemos evolucionar hacia una cultura de participación y colaboración. En el curso de TOL que estoy realizando, cada día experimento lo importante que es el apredizaje colaborativo. Por ello me adhiero a la filosofía de que el acceso abierto facilita la mejora de la calidad tanto en la docencia como el aprendizaje.

Los REA son una gran herramienta de apoyo a la comunidad educativa, a través de la que los profesores y estudiantes deben verse como productores y adaptadores de contenidos en vez de como simples consumidores.

Además, los REA, por su filosofía recursos abiertos, pueden ser considerados una vía de sostenibilidad.

En contraposición, puede haber docentes que piensen que los REA no son aptos para sus disciplinas, o no son de suficiente calidad en cuanto a contenido y además pueden estar preocupados por el reconocimiento de las autorías.
También los editores, pueden ver una amenaza en estos recursos en tanto que son de licencia abierta.



 



GREDOS: GESTION DEL REPOSITORIO DOCUMENTAL DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA


He encontrado el siguiente repositorio documental  (GREDOS) cuya visita puede resultar interesante e ilustrativa para para familiarizarnos con el acceso abierto digital, tema que nos ocupa.

GREDOS es el sistema de Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca. Ofrece la consulta en líneas de documentos digitales con contenidos históricos, científicos, didácticos e instituicionales.

La Universidad de Salamanca difunde en acceso abierto a través de GREDOS colecciones patrimoniales, documentos científicos y recursos docentes e informativos.

Lo más relevante del acceso a GREDOS es la realización de búsquedas del material que deseas. La búsqueda se puede hacer a nivel general, en todo GREDOS, o bien según una clasificación  en colecciones patrimoniales, documentos científicos y recursos docentes e informativos.

En caso de entrar en Recursos Docentes podemos seguir buscando por fecha de publicación, autor, título ymateria.

Dentro de esta comunidad encontramos otras subcomunidades: Audivisuales, bibliotecas, divulgación de recursos educativos digitales, innovación docente, open course ware, proyectos fin de carrera, recursos docentes, SCOPEO, trabajos fin de máster, trabajos de grado, universidad virtual.

Una vez eliges una subcomunidad concreta aparecen las colecciones disponibles clasificadas por disciplinas. Por ejemplo, si eliges la subcomunidad “trabajos de grado” aparecen agrupados en colecciones por diferentes diplomaturas o licenciaturas. Ahí puedes elegir una colección y buscar de nuevo por materia, autor, título o fecha de publicación.

Al acceder a un trabajo en concreto, te muestra una breve sinopsis del mismo, y otros datos relavantes como autor, título, etc., pudiendo acceder a su contenido que se encuentra en formato PDF.














         

        unde veniat 2014-04-10 11:52:00

        La herramienta usada ha sido Feed.
        – esta se selecciona desde el Menú Diseño.
        – en añadir gadget, aparecen las opciones posibles y desde ahí se busca Feed.
        – una vez seleccionado en la pantalla te pide escribir la direcicón URL a la que se quiera subscribir.
        A partir de ese momento en el blog se podrá acceder a la información actualizada de esa página seleccionada.

        Dispositivos móviles

                                  Bienvenidos al Blog de César

        ¿Alguna vez te has preguntado por los dispositivos móviles?, ¿Qué son?, ¿Qué aplicación tienen en los procesos educativos actuales?

         Yo me pregunto muy a menudo por algunos pequeños aparatos de nuevas tecnologías que me fascinan, como los móviles, esas Tablet que van evolucionando día a día, en definitiva pequeños aparatos móviles con capacidad de procesamiento, conectividad inalámbrica que me facilitan la comunicación y la información a cualquier hora y en cualquier lugar.
         
        En la actualidad he descubierto una ventaja muy significativa: estoy realizando un curso a distancia cuando viajo en tren, en metro, cuando disfruto de un buen café en la cafetería de mi barrio o cuando disfruto de las vistas al mar ……..
         
        En conclusión las nuevas tecnologías de la información fomentan la interconexión y la constante comunicación en el ámbito pedagógico. La flexibilidad temporal y física que conseguimos con los dispositivos móviles facilitan el aprendizaje y una adquisición de conocimientos con la calidad y el certificado de posibilidades tan amplias como la investigación in situ y la comprensión inmediata, gracias al acceso automático de información  que con estos pequeños colaboradores conseguimos.
         
         
        Los dispositivos móviles
        Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de un tamaño pequeño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función.
        Hoy en día podemos encontrar una multitud de dispositivos móviles, donde los teléfonos móviles y los PDAs son los tipos de dispositivos más utilizados y conocidos en la actualidad, los que ofrecen mayor variedad de aplicaciones multimedia y los que más posibilidades de evolución presentan en este sentido.
         Una característica importante es el concepto de movilidad, los dispositivos móviles son pequeños para poder portarse y ser fácilmente empleados durante su transporte. En muchas ocasiones pueden ser sincronizados con algún sistema de la computadora para actualizar aplicaciones y datos. con algunas capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, diseñados específicamente para una función, pero que pueden llevar a cabo otras más generales. La mayoría de estos aparatos pueden ser transportados en el bolsillo del propietario y otros están integrados dentro de otros mayores, controlando su funcionalidad (como puede ser el ordenador integrado en una lavadora). un dispositivo móvil no solamente son celulares“.
        Enfocado a la educación aparece el concepto M-learning (Mobile learning) 

        Designa una metodología que permite la enseñanza y el aprendizaje en cualquier momento y lugar, empleando dispositivos móviles: Tablet, smartphones, etc.. con conectividad inalámbrica

        LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS

        UD2-2TOL2014 
         

        Los recursos educativos abiertos o “REA” (Open Educational Resources, “OER”) son documentos o material multimedia con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia  abierta.
         
        A menudo implican cuestiones relacionadas con los derechos de la propiedad intelectual. Los materiales educativos tradicionales, como los libros de texto, están protegidos por las condiciones convencionales de los derechos  de autor. Sin embargo, opciones de licencia alternativas, más flexibles, han aparecido como resultado de la labor de Creative Commons una organización que ofrece acuerdos de licencia predefinidos que son menos restrictivos que los términos internacionales de copyright estándar “todos los derechos reservados”. Estas nuevas opciones se han convertido en una “infraestructura de servicio crítica para el movimiento OER”. Otra licencia, normalmente utilizada por los desarrolladores de software REA, es la Licencia Pública GNU de la comunidad de software libre “FLOSS”. Licencia abierta que permite el uso de materiales que no serían fácilmente permitidos bajo copyright.
         
         
        Existe un debate en curso dentro de la comunidad REA respecto a la idea de que exista una dependencia implícita sobre la concesión de licencias explícitamente. Por ejemplo, el conocimiento que es de dominio público puede o no ser considerado como un recurso educativo abierto legítimo en función de si la ausencia de una licencia abierta le impide cumplir con los diferentes criterios de apertura o no. En relación con el debate sobre la concesión de licencias también se encuentra el debate sobre si la reutilización de una licencia puede o no indicarse con claridad.
         
        Pueden clasificarse como recursos educativos abiertos: cursos completos, materiales para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, libros de texto con licencia abierta, vídeos con licencia abierta (a menudo sin interrupción), exámenes, software y otras herramientas, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento. Los REA pueden estar disponibles como recursos estáticos abiertos y libres, como recursos dinámicos que cambian con el tiempo en el intervalo de la búsqueda de conocimiento y su actualización , o un curso o módulo con una combinación de estos recursos.

         

         

         

         
        Aquí os dejo un enlace de una Biblioteca pública:
         
         
        Algunas de las características más relevantes de estas Bibliotecas virtuales son:
         
         Se intenta proporcionar un ambiente similar al existente en una biblioteca tradicional

         Se renueva y se enriquece constantemente, contribuye a impulsar la educacion, la investigación científica.

         La información se exhibe, organiza, almacena y se dispone a disposición de los usuarios de forma digital, la Biblioteca no tiene  existencia física.

         Todos los recursos estan digitalizados y almacenados, accesibles desde cualquier sitio. La distancia geografica se reduce.

         Son sistemas abiertos y no acabados, su actualizacion es constante y dinámica.

         Prevalece el servicio de consulta.

         El acceso es interactivo, muy distinto del acceso al material impreso.

         
         
        Y otra de cursos MOOC
         
         

        Recursos Educativos Abiertos (REA) y licencias Creative Commons

        Teniendo en cuenta que un recurso compartido es todo material o recurso con formato digital que de forma gratuita y libre puede ser utilizado por profesores y estudiantes tanto en la

        enseñanza como en el aprendizaje o investigación no cabe la menor duda que tiene una gran utilidad en el  ámbito pedagógico ya que se dispone de una gran variedad de recursos no sólo para el profesor con vistas a enseñar sino también con vistas el estudiante para que pueda repasar o consolidar las enseñanzas del profesor.

        Los recursos de que se disponen incluyen libros de texto, vídeos, podcast, etc. lo cual permite un abanico muy amplio de posibilidades.
        Existe una gran cantidad de lugares donde se puede encontrar este tipo de recursos. Alguno ejemplos son:

        Biblioteca Digital Hispánica

        Desde la pantalla de inicio se pueden realizar tres tipos de búsqueda:

        1. Sencilla, en la que se escribe la palabra que se buscara: en el campo autor o en el campo título o en la campo materia o en el campo descripción o en todos los campos
        2. Avanzada, que va a permitir hacer una búsqueda en la que se combinan varios campos a la vez.
        3. Descubrir colecciones, que permite ir navegando a través de las colecciones que contienen obras seleccionadas por su especial relevancia.
        Con la finalidad de proteger los derechos de los autores se creó “Creative Commons” una organización sin ánimo de lucro que ofrece licencias gratuitas protegiendo los derechos de los artistas. Con ésto lo que se consigue es que el autor de la obra permita la gente el uso de las mismas, siempre en un ámbito privado, a la vez que puede restringir su uso comercial.



        Existen seis tipos de licencias:

        1. Reconocimiento
        2. Reconocimiento – Sin obra derivada
        3. Reconocimiento – Sin obra derivada – No comercial
        4. Reconocimiento – No comercial
        5. Reconocimiento – No comercial – Compartir igual
        6. Reconocimiento – Compartir igual

        Generando códigos QR

        ….Bueno, bueno. Hoy casi me apetecía levantarme para subirme al autobús y rematar el asunto de los códigos estos… Ayer se lo comenté al Director y al Jefe de Estudios y pareció que les gustaba la idea… La verdad es que da gusto, siempre están dispuestos a la innovación y la aplicación de nuevas tecnologías…
        ¡Dios mío! Ahí está mi vecino favorito, menos mal que también viene el autobús… ¡ufff! llegan a la vez.. – “Adiós vecino hasta mañana” (por los pelos)… A ver… sí, ahí hay un buen sitio libre, me siento y me pongo a investigar. Menos mal que ahora los autobuses dan buena coberura wifi, porque si tuviera que fiarme del 3G…..
        Ya tengo el google, ¡a buscar!


        Generador de Códigos QR:

        ¡Qué barbaridad! no sabía que iba a ser tan fácil y que podía encontrar tantos distintos. Hay multitud de programas que general códigos on-line…. y es fácilísimo. ¡ A ver! voy a generar uno con mi nombre. Tecleo Ri-car-do-del-Va-lle… ¿Color? ¡Anda si se pueden generar de colores! Este mismo, verde,  qué mas da. Nivel de corrección … ¿qué será esto?… Bueno ahora lo miro, “M”, que supongo que será medio…Tamaño.. esto si se lo que es.. uno intermedio, 5 por ejemplo… pincho generar…¡ole, ole y ole! mi primer código QR con mi nombre ¡cómo mola!

        Y bien fácil ha sido, voy a guardar la dirección de esta página, que me ha gustado

        En cuanto llegue se lo enseño a mis compis… esto está chupaito… le voy a sacar un montón de jugo.. ¡Uy! que se me olvida mirar lo del nivel de corrección y estoy sólo a dos paradas… vamos a ver..
        ¡Aquí está!. Mira lo que dice:

        La corrección de errores se usa para que aún estando el código QR dañado o poco visible, pueda ser leído por el lector. A mayor nivel (mayor redundancia de datos y mayor cantidad de datos restaurables) menos capacidad de almacenamiento.
        Estos son los niveles que se utilizan para categorizar el nivel de datos recuperables.

        • Nivel L 7% de palabras de código se puede restaurar.
        • Nivel M 15% de palabras de código se puede restaurar.
        • Nivel Q 25% de palabras de código se puede restaurar.
        • Nivel H 30% de palabras de código se puede restaurar.
        (Fuente Soztopic.com)

        Bueno, era fácil. Ya he llegado a mi parada, justito, justitio, ahora…¡a trabajar!

        Referencias:

        es.wikipedia.org/wiki/Código_QR

        www.Sztopic.com

        UD2-2TOL2014

          He de confesar que desconocía completamente este mundo, pero tras echar un vistazo a la página web de creative commons y a los distintos tipos de licencias que ofrece (http://es.creativecommons.org/blog/),  he conseguido aclarar muchas de las dudas que yo tenía y que me habían ido surgiendo a lo largo de mi fase a distancia y de presente en Calatayud de este curso EVA en lo que concierne a los objetos de aprendizaje (OA) y su reutilización. Dentro de la propia institución, más allá del uso de material clasificado, tenía claro que el compartir dichos OA,s no presentaba ningún problema en cuanto a derechos de autor se refiere, pero me preocupaban los aspectos legales que pudieran existir al respecto fuera de dicho entorno.
          Creative Commons (CC) dentro de su versión 4.0 de Licencias ofrece seis tipos que permiten al autor restringir bastante qué se puede y qué no se puede hacer con lo que ha creado. Según mi opinión, en lo que respecta a compartir OA,s y creyendo en esa utopía de la educación libre, gratuita y compartida, estas licencias aportan un marco legal fundamental y a mí me clarifican bastante las dudas planteadas en el párrafo anterior.
          Dentro de los proyectos de CC hay uno concreto para educación denominado OER (Open Educational Resources) (http://creativecommons.org/education) que trata precisamente sobre los recursos educativos que se ponen a disposición del resto de usuarios para su utilización y reutilización y desde allí mismo se posibilita el acceso a los foros desde los cuales se está desarrollando el proceso y a ejemplos de repositorios e instituciones que trabajan con OER,s bajo licencia CC.
        Como ejemplo de lo que se ofrece yo he accedido a la página web del Open CourseWare (OCW) del prestigioso MIT (Massachusetts Institute of Technology) (http://ocw.mit.edu/index.htm) y allí se puede encontrar, como ellos mismos ofertan, la práctica totalidad de los temas que en el MIT se desarrollan y, además, de forma gratuita. Para comprobar su funcionamiento he buscado algún OA relacionado con el autismo, tema interesante para mí por motivos personales, y he podido comprobar que el funcionamiento es muy similar al de otros repositorios que usamos en el módulo de OA,s que de la fase que se desarrolla con la ACLOG.
        De toda la oferta que aparece al teclear “autism” en su motor de búsqueda he elegido la primera entrada, cuyo enlace dejo aquí a modo de ejemplo de como son presentados los recursos: http://ocw.mit.edu/courses/media-arts-and-sciences/mas-771-autism-theory-and-technology-spring-2011/index.htm.
        Como conclusión y para finalizar, reiterar que el viaje al que me he visto “empujado” por esta actividad ha supuesto para mí realmente cerrar el circulo y comprender finalmente la filosofía de la posibilidad de compartir y reutilizar los OA,s y la revolución que ello supone para la docencia, tanto presencial como virtual.

        unde veniat 2014-04-08 13:08:00

        El concepto sobre el que voy a hablar es la Sindicación, o por decirlo de otra forma la Suscripción.
        Y para describir esto que mejor que lo que he encontrado en la red en la siguiente página: http://www.um.es/actualidad/rss/tut_sindicacion/index.php. 

        “RSS es el acrónimo de Really Simple Sindication (Sindicación Realmente Simple). Es un formato basado en el lenguaje XML que permite el acceso a contenidos mediante lectores de RSS, unas herramientas expresamente desarrolladas para este fin. Así, podemos tener constancia de la actualización de gran cantidad de páginas directamente en nuestro escritorio, cliente de correo o a través de la Web, justo al poco de ser actualizadas por su autor. La función de este tipo de servicios es la de mostrar un sumario o índice con los contenidos y noticias que ha publicado un sitio web, sin necesidad siquiera de entrar a él.
        El proceso de agregación tiene lugar de tres formas principales:
        • Utilizando el navegador web
        • Mediante aplicaciones cliente RSS que se instalan en el ordenador del usuario
        • Recurriendo a un programa de correo electrónico
        El proceso de sindicación-agregación suele asociarse a bitácoras, pero son cada vez más los servicios de noticias en general que se ofertan en este formato. En realidad, RSS es simplemente un estándar para compartir información. Así, son muchos los servicios de noticias, y algunos periódicos, que ya emplean este método para divulgar sus noticias.”
        Aquí, la herramienta utilizada ha sido Feed Reader, dentro del panel de configuración del blog. Enlazando con noticias sobre la Universidad de Murcia.