La obtención de información a través de la sindicación de contenidos.

 
            Imaginemos que estamos suscritos a un periódico local o nacional pero que sólo estamos interesados en la información de la página de deportes. Obviamente, al leer ese diario perderemos el tiempo buscando esa información  de interés para nosotros. Ahora traslademos esa idea a la Web 2.0 donde tenemos almacenada una página web en la sección de “favoritos” – MERLOT -, por ejemplo, o sea, un repositorio de objetos de aprendizaje relacionados con la educación. De todo el repositorio, sin embargo, sólo nos interesan los objetos de aprendizaje que tengan algo que ver con la enseñanza del inglés como segunda lengua o el inglés para fines específicos, como pudiera ser el inglés militar. ¿Qué tendríamos que hacer?
            Lo que tendríamos que hacer en el primer caso es comprar todo el periódico y localizar la página de deportes (perderemos tiempo y dinero). En el segundo caso, accederíamos primero a la página de MERLOT y de ahí tendríamos que indagar hasta encontrar un objeto de aprendizaje de nuestro interés relacionado con ESL -“English as a Second Language” o ESP “English for Specific Purposes” – (perderíamos tiempo y quizás dinero si el acceso al repositorio no fuera gratuito).
Pues bien, con la sindicación (RSS) nos ahorramos tiempo, sobre todo, porque lo que hacemos es suscribirnos sólo a la parte de contenidos específicos que nos interesan, para posteriormente recibirlos actualizados en nuestro correo electrónico. Todo este proceso de sindicación sólo es posible si esa página web tiene contenidos definidos en formato RSS (“Really Simple Syndication”) o en ATOM, ambos sublenguajes XML, o ,lo que es lo mismo, la sindicación se puede hacer porque la información está clasificada con etiquetas que nos permiten su localización. Consiguientemente, gracias a los agregadores RSS recibiremos en nuestro correo electrónico la información actualizada de contenidos específicos procedentes de fuentes totalmente fiables porque  previamente habrán sido seleccionadas por nosotros.
            Resultado: evitamos la pérdida de tiempo en la búsqueda de información  porque  la información relevante aparecerá periódicamente en nuestra cuenta de correo electrónico. Sin duda alguna, la sindicación nos ayuda a estar al día en asuntos de nuestro interés sin demasiado esfuerzo por nuestra parte.

Importancia de la sindicación de contenidos y redes sociales

Estimados blogueros,

La sindicación nos ayuda a estar informado continuamente de las actualizaciones de las páginas que estamos interesados, sin tener que estar continuamente accediendo a las mismas.
Esta forma de acceder a las fuentes de información puede resultar muy útil en en mundo de la enseñanza, para no solo facilitar el acceso rápido y sencillo a páginas generalistas de información, del tipo social, cultural, recreativo etc, sino a contenidos educativos de calidad para el desarrollo del trabajo en el aula.
Por un lado, el profesor podría aprovechar el acceso a fuentes fiables de información, del tipo repositorio de contenidos de aprendizaje, bibliotecas de prestigio reconocido, o páginas web profesionales, donde a través de una sindicación, el alumno podría recibir información veraz y útil sobre contenidos que se vayan a tratar en la programación de un curso o unidad determinada.
Por otra parte, la sindicación a espacios web formativos realizadas por profesores, donde mantienen una comunicación constantes con ellos, y donde se planifican actividades individuales y grupales para su realización fuera del aula, facilita la permanente conexión del alumno con profesores y alumnos, en las tareas que se realizan en casa, manteniendo un contacto permanente con la formación del individuo.
Espero vuestras aportaciones. Oscar.

SINDICACION DE CONTENIDOS

La sindicación de contenido es un proceso mediante el cual un productor o un distribuidor de contenidos en Internet, proporciona información digital a un suscriptor o una red de suscriptores”.3

Este proceso se apoya en una clase de programas denominados comúnmente agregadores o lectores de feeds, que permiten leer las fuentes de sindicación –fuente preseleccionada para la selección de contenidos– determinar la información que corresponde a cada canal y colocar a disposición del usuario, en correspondencia con su perfil, la información completa a la que previamente se suscribió.

La industria del software ha desarrollado varios programas agregadores que pueden utilizarse en diferentes entornos, entre ellos:

Windows
Mac OS
Linux
BlogNavigator
NetNewsWire
Straw
FeedDemon
NewsMac
Syndigator
Pluck    
Tristana Reader    

Estos programas actúan como mediadores entre el usuario y el sistema, porque son los que convierten la solicitud formulada por el usuario en el lenguaje del sistema para que este pueda comprenderla.
En la literatura especializada se reconocen esencialmente dos formatos para la sindicación de contenidos: RSS y Atom.

¿APRENDIZAJE A TRAVÉS DE REDES SOCIALES Y SINDICACIÓN?

Estimados bloggeros,


Esta primera entrada de mi Blog es para reflexionar sobre las posibilidades que para los procesos de aprendizaje pueden aportar dos elementos. En primer lugar las redes sociales (facebook, twenty….) y en segundo lugar las herramientas de sindicación de contenidos.


Como el movimiento se demuestra andando, pondré dos ejemplo:


CASO A) Pepe Pérez es profesor de historia actual. En su clase les ha dicho a sus alumnos que se metan en facebook en la cuenta que ha creado para la clase. En dicha cuenta ha colocado el título de la nueva lección: “La segunda guerra mundial” y les ha puesto un enlace a un video muy güay que hizo national geographic y que es de acceso libre. Anima a sus alumnos a que lo vean y que tras verlo pongan un comentario al respecto.


Evidentemente, Pepe ha utilizado una red social con fines docentes ¿o no?.


CASO B) Manolo the teacher, les dice a sus alumnos de inglés que se bajen y escuchen todos los días el siguiente podcast “ESL”. En dicho podcast hay la opción RSS. Manolo les dice a sus alumnos que pinchen en RSS de forma que cada vez que haya un episodio nuevo todos los alumnos van a poder escucharlo. Manolo usa el vocabulario y las expresiones de dicho podcast como hilo conductor de sus clases.
Creo que Manolo hace uso de las herramientas de sindicación en beneficio de la enseñanza ¿o no?.


¿Que os parece queridos bloggeros? Espero vuestras aportaciones.

¿APRENDIZAJE A TRAVÉS DE REDES SOCIALES Y SINDICACIÓN?

Estimados bloggeros,


Esta primera entrada de mi Blog es para reflexionar sobre las posibilidades que para los procesos de aprendizaje pueden aportar dos elementos. En primer lugar las redes sociales (facebook, twenty….) y en segundo lugar las herramientas de sindicación de contenidos.


Como el movimiento se demuestra andando, pondré dos ejemplo:


CASO A) Pepe Pérez es profesor de historia actual. En su clase les ha dicho a sus alumnos que se metan en facebook en la cuenta que ha creado para la clase. En dicha cuenta ha colocado el título de la nueva lección: “La segunda guerra mundial” y les ha puesto un enlace a un video muy güay que hizo national geographic y que es de acceso libre. Anima a sus alumnos a que lo vean y que tras verlo pongan un comentario al respecto.


Evidentemente, Pepe ha utilizado una red social con fines docentes ¿o no?.


CASO B) Manolo the teacher, les dice a sus alumnos de inglés que se bajen y escuchen todos los días el siguiente podcast “ESL”. En dicho podcast hay la opción RSS. Manolo les dice a sus alumnos que pinchen en RSS de forma que cada vez que haya un episodio nuevo todos los alumnos van a poder escucharlo. Manolo usa el vocabulario y las expresiones de dicho podcast como hilo conductor de sus clases.
Creo que Manolo hace uso de las herramientas de sindicación en beneficio de la enseñanza ¿o no?.


¿Que os parece queridos bloggeros? Espero vuestras aportaciones.

VALOR DOCENTE DE LA SINDICACIÓN DE CONTENIDOS Y REDES SOCIALES

La sindicación. 

La sindicación es la distribución de contenidos informativos o lúdicos de un emisor original por otro, que adquiere los derechos mediante un contrato o licencia. Esta transmisión puede llevarse a cabo en cualquier medio de comunicación.
Parte del contenido de una página web se pone a disposición de otros sitios o suscriptores individuales mediante fuentes web, también conocidas como “feeds,” con el fin de aprovisionar a otras personas un sumario o actualización de contenido agregado recientemente a sitios.

El estándar de redifusión web más extendido es RSS, seguido por Atom. Los programas informáticos compatibles con alguno de estos estándares consultan periódicamente una página con titulares que enlazan con los artículos completos en el sitio web original. La redifusión de contenidos web es el proceso que permite la distribución de feeds.

Estos estándares, son programas denominados comúnmente agregadores o lectores de feeds, permiten leer las fuentes de sindicación –fuente preseleccionada para la selección de contenidos– determinar la información que corresponde a cada canal y colocar a disposición del usuario, en correspondencia con su perfil, la información completa a la que previamente se suscribió.

Los visitantes agradecerán poder ver un sitio sin la necesidad de visitarlo. Aquellos interesados en un tema en particular estarán siempre al tanto, a través de sus agregadores, de la aparición de nuevos contenidos y tendrán esos contenidos a un click de distancia.

Su uso en enseñanza:

Estas herramientas pueden ser muy útiles para la obtención y filtrado de información como fuente bibliográfica de cara a que tanto el alumno como el docente puedan ampliar sus conocimientos para la realización de nuevos contenidos en una acción formativa, o para que el alumno resuelva determinadas actividades, trabajos monográficos o simplemente ampliar y actualizar su conocimiento sobre determinados temas.

Permite crear comunidades online de usuarios interesados en temas educacionales que estarán permanentemente actualizados. Facilita el trabajo colaborativo y mejora la conectividad entre investigadores.

Redes sociales:

Las redes sociales son estructuras compuestas por personas u otras entidades humanas las cuales están conectadas por una o varias relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios económicos o cualquier otro interés común. Los servicios de redes sociales son la infraestructura tecnológica sobre la que se crean las relaciones y, por tanto, las redes sociales.

Redes sociales en la enseñanza:

Los servicios de redes sociales más apropiados para la educación son aquellos que permiten la creación de redes independientes de otras y que permitan el aislamiento del resto de usuarios de Internet, mediante la creación de espacios seguros. Estas redes se llaman redes sociales estrictas de carácter vertical. Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educación formal, aunque su mayor logro consiste en establecer un vínculo que la une con la informal.

El microblogging (tipo Twitter) carece de mecanismos de comunicación social, excepto los mensajes de texto, por lo tanto su uso no es tan amplio como el de las redes completas (no basadas en microblogging), aunque tiene un indudable valor educativo para proyectos concretos.

La Educación no puede permitirse el lujo de no aprovechar las indudables oportunidades que estas herramientas brindan. No obstante, el Profesor/Tutor ha de tomar medidas tanto para que la privacidad de los alumnos no peligre como para evitar que se conviertan más en una distracción que en una ayuda.
En el ámbito de una acción formativa que se desarrolle en una LMS, siempre será preferible que estas actividades se realicen mediante las herramientas del propio sistema ya que, así, se facilita lo expuesto en el punto anterior.
Últimamente han surgido en Internet redes o plataformas, con distintas denominaciones y características (Schoology se define como un LMS social y RedAlumnos como un entorno de aprendizaje social), basadas en la Web 2.0 que parecen aunar las características de las LMS con las de las redes sociales.

UNE BLOGUEUSE MALADROITE 2011-11-23 22:42:00

La sindicación, etiquetas y folksonomía
Hasta la llegada de la Web 2.0, la Red permitía buscar información. Se accedía a ella a través de un buscador como Google y si, como docentes, dábamos con una web que contenía contenidos de calidad, reutilizables y con posibilidad de ser adaptados a las necesidades formativas de nuestros alumnos, la añadíamos a Favoritos para tenerla a mano para posibles consultas. El enlace a dicha web permanecía en el ordenador y si abríamos sesión en otro, era imposible acudir al enlace.  Así que o te sabías la dirección de dicha web o debías de buscarla de nuevo en Google y añadirla de nuevo a Favoritos.
La Web 2.0 o Web social, cuyo objetivo no es la búsqueda de la información, sino la comunicación y el intercambio de información de las personas que la utilizan, ha creado multitud de herramientas, blogs, Facebok, etc. que favorecen la interacción social  y el intercambio de información. Del mismo modo que ha desarrollado los medios necesarios, marcadores o etiquetas, para que la ingente información que puebla la Red pueda ser clasificada y seleccionada según los criterios  e intereses de los propios usuarios. La Web 2.0, mediante los RSS,  permite que la información sobre los últimos cambios o actualizaciones de las fuentes a las que se ha subscrito llegue al usuario sin buscarla, a través de la sindicación. Y además esa información que almacenada en la red de modo que siempre se tiene acceso a la misma.

La folksonomía es un término que define  la clasificación de la información por parte de los usuarios, siguiendo criterios particulares de etiquetado. Por eso también se la denomina “la clasificación democrática”

OBTENCION DE INFORMACION

Cómo obtener información a través de la sindicación de contenidos.
¿Qué es la sindicación de contenidos?
Es una herramienta que puedo obtener en Internet mediante la cual un productor o distribuidor de contenidos proporciona a un suscriptor información en formato digital.
¿En qué consiste?
En un proceso que se  apoya en una clase de programas denominados comúnmente agregadores o lectores de feeds. Estos programas me van a permitir  leer las fuentes de sindicación –fuente preseleccionada para la selección de contenidos– de forma que se pueden colocar a disposición del usuario, en correspondencia con su perfil, la información completa a la que previamente se suscribió.
Los formatos más comunes que existen para la sindicación de contenidos son dos: RSS y Atom.
A través de estos formatos puedo obtener información sobre determinados temas que me interesan para mi aprendizaje o como docente.
¿Cuáles son sus aplicaciones?
Una de las aplicaciones más comunes es el uso de la sindicación en el mundo editorial. Existe la posibilidad de subscribirse utilizando como referencia los contenidos o bien los títulos de las publicaciones en bibliotecas virtuales. En general esta información que obtengo es bastante fiable y puede resultar muy útil tanto para el docente como para el alumno.
Otro uso de la sindicación es el seguimiento de la información nueva. A través de un programa se puede seleccionar los titulares que me localizarán las noticias o temas  nuevos que vayan apareciendo en la red. De esta forma nos podemos ahorrar gran cantidad de tiempo y esfuerzo en la navegación. El problema principal con este tipo de información es la fiabilidad de sus contenidos. Para poder utilizarse hay que conocer las fuentes o compararla con otras informaciones de diferentes fuentes para así determinar su fiabilidad.
Como conclusión, la sindicación de contenidos se puede decir que es una herramienta muy útil de cara a su utilización en el proceso de aprendizaje tanto personal como docente, ya que nos va a facilitar la búsqueda de información y bibliografía sobre determinados temas de interés. No son en sí herramientas que materialicen la acción formativa, sino herramientas complementarias de búsqueda de contenidos. 

A LA VANGUARDIA, PERO… ¿HACIA DÓNDE?

Me proponen que explique cómo se puede obtener información a través de la sindicación de contenidos o de las redes sociales y transformarla en contenidos útiles para el aprendizaje personal o la docencia.  

Después de darle muchas vueltas creo que la pregunta tiene trampa. No es lo mismo utilizar estas herramientas para un aprendizaje informal, que como verdaderas herramientas docentes en un determinado curso.

En el primer caso, que duda cabe. A mi, como me gusta la economía, me vienen muy bien las herramientas de sindicación para acceder más rápidamente a los contenidos web que me interesan; y que duda cabe que aprendo leyéndolos. Pero, recordemos que la pregunta es ¿cómo se transforma en contenido útil para el aprendizaje?

Si soy economista, valoro rápidamente lo que leo, soy capaz de detectar inconsistencias y rechazar, en su caso, los argumentos, pero ¿y si no lo soy?

A mi juicio, también es posible transformar esa información en contenidos útiles para el aprendizaje, pero requiere mucho tiempo; requiere rechazar constantemente lo que creías aprendido, al comprobar que esa idea ya no se sostiene con los nuevos aprendizajes. En definitiva, es similar al método de prueba y error aplicado a un aprendizaje más o menos elemental.

Pero decía al principio que no es lo mismo emplear estas herramientas para un aprendizaje informal, que emplearlas con una finalidad docente. En este último caso, es necesario dirigir al alumno hacia páginas que ofrezcan contenidos de calidad. De otra forma, se corre el riesgo de que incluso con todo su esfuerzo no alcance las capacidades deseadas.

Pero incluso suponiendo un buen asesoramiento a la hora de elegir las páginas web a visitar, ¿cómo sabe el tutor que lo que allí se publique es acorde con los objetivos del curso o de la Unidad Didáctica?, ¿no podría darse la situación de que, por ejemplo, los contenidos que se estén publicando sobrepasasen la capacidad del alumno para comprenderlos en un determinado momento de su formación y, que le resultaran nimios en otro? Yo entiendo que sí. La única manera de asegurar la utilidad de estos contenidos es que su publicación esté en manos del tutor o que pueda llegar a conocerlos de cualquier forma. Y, en todo caso, ¿por qué no emplea la plataforma para dirigir al alumno a las páginas que le resulten de utilidad en cada momento?

 

Me da la impresión de que el objetivo es estar a la vanguardia aunque no sepamos muy bien a dónde vamos.