Utilidad de los recursos educativos abiertos. (Una visión personal)

Sobre recursos educativos abiertos




 Hoy toca hablar de los recursos educativos abiertos, también conocidos por su acrónimo en castellano (REA) y también por su acrónimo en inglés OER (Open Educational Resources), y para ello primero concretaremos lo que entendemos por REA.

Según la definición dada por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo fundada en 1961) en el año 2007, se trata de  “materiales digitalizados ofrecidos libremente y de forma abierta para educadores, estudiantes y autodidactas, para usar y reusar en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación”.






La primera conclusión de esta definición la tenemos que sacar de la palabra “digital”.  Obligatoriamente los materiales han de estar digitalizados y por tanto ser accesibles con medios informáticos.

La segunda conclusión está en “ofrecidos libremente”, que supone una disposición total de los medios a favor de sus potenciales usuarios y una capacidad permanente de estos para acceder a ellos, lo que indefectiblemente nos dispone a hablar de red, sea internet o sea una red especialmente dedicada.

Se trata por tanto de importantes elementos de apoyo a la enseñanza, donde se encuentra el conocimiento de las disciplinas cuyo aprendizaje se busque o cuyas competencias se quieran obtener, de difusión universal, y en consecuencia necesitan contar con la calificación de “dominio público” o bien con el adecuado licenciamiento de  Creative Commons.

En la utilización de los REA,s. tenemos que pensar que no hay por qué utilizar sin mas lo que encontremos, si no que cuando tengamos diseñado nuestro marco educativo, y conocido su contexto, el uso de esta clase de recursos, pasa por distintas fases, que se conocen como ciclo de vida de los recurso educativos abiertos, fases de entre las que podemos definir las de 

  • Encontrar: el recurso educativo que encaje mejor en las necesidades de nuestro proyecto, las satisfaga y se adapte al contexto educativo en que nos movamos.
  • Crear: a partir de los recursos con los que contemos, nuevos recursos que cubran nuestras necesidades.
  • Adaptar: modificar un REA existente u otro creado por nosotros para que encaje en nuestro proyecto y en nuestro contexto educativo.
  • Usar: en el desarrollo de la actividad educativa explotando los recursos seleccionados para poyo del aprendizaje.
  • Compartir: por propia definición de REA se debe poner los recursos creados a disposición de todos los posibles usuarios de los mismos.

  Todo esto supone que los Recursos Educativos Abiertos pueden ser
  • Reuse (reutilizados): utilizados una y otra vez siempre que no sea modificado y por tanto sin necesidad de contar con permiso del autor.
  • Revise (alterados): modificados siempre que se cuente con la correspondiente autorización, adaptándolos a las necesidades de los usuarios.
  • Remix (mezclados): creando nuevos recursos a partir de dos o mas REA,s existentes (de nuevo contando con la preceptiva licencia)
  • Redistribute  (redistribuidos): distribuidos una y otra vez a terceros.


Nos encontramos pues ante un enorme campo por explotar con multitud de recursos con los que apoyar nuestra docencia, bien directamente, bien adaptándolos o bien creando nuevos recursos a partir de nuevos existentes, recursos que a su vez y siguiendo el principio evangélico de “lo que habéis recibido gratis dadlo gratis”, tenemos la oportunidad e incluso la obligación moral de compartirlos de la misma forma que los hemos recibido.

He visitado el portal de Recursos Educativos Abiertos  TEMOA  http://www.temoa.info/es como ejemplo de REA,s y me ha parecido muy competo, dotado de gran cantidad de recursos estructurados por temas. Tiene además la   particularidad de que los usuarios pueden valorar los recursos e incluso hay una opción para localizar los mejor valorados. 





Fuentes:


http://cent.uji.es/octeto/node/2079 

http://www.oecd.org/spain/42281358.pdf

http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/blogs/blogpost.aspx?id=15656&blogid=84

http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos



Un poco de literatura

Voy por la calle y de pronto veo en la parada del autobús, una imagen que me llama la atención: una especie de dibujito que sé que es un código, pero sobre lo que no tengo claro nada más. No sé del todo que es exactamente…Un especie de código de barras que da información…Creo
El vecino del sexto, ese que siempre está pontificando en las reuniones de vecinos, se ha fijado, se acerca y aprovecha para endosarme su sabiduría “eso es un código BIDI, si lo lees con un programa especial del móvil te da información sobre los pantalones del anuncio..” “Ahh, gracias” digo yo… “mi móvil no tiene de eso”…

Ha venido el autobús, menos mal… el del sexto no va en mi linea.. No es verdad lo del móvil. Mi móvil tiene de todo, así que camino al centro donde doy clase, aprovecho para buscar qué diablos es lo que me ha dicho el del sexto..


Código Bidi:

Lo sabía, es un listo…lo que he visto no es un código Bidi, si no un código QR. Lo acabo de leer. El código Bidi es claramente distinto del QR porque este tiene tres cuadraditos en las esquinas y aquel no. ¿O no?, porque aquí dice otra cosa…..¡Anda!, además el código Bidi es de pago… ¿Tengo que pagar por leerlo? ¿o lo que es de pago es la aplicación con que lo leo?

Esto es un lío…. Por lo menos hay algo que sí está claro: el nombre. Bidi significa Bidimensional y se refiere a dibujitos que codifican un montón de información en dos dimensiones… entonces ¿QR?
Código QR:
¡Estos japoneses son la pera!, o sea, que el invento este del dibujito que es un código, es japones y se inventó inicialmente para clasificar y encontrar rápidamente piezas de coche…. Claro, por eso QR se refiere a “quick response”, respuesta rápida… y además también entiendo lo de las dos dimensiones, porque los códigos de barras anteriores son de una sola dimensión, es decir, en la zona de barras da igual si lo lees un poco mas arriba o un poco mas abajo, la información es la misma, cosa que no ocurre con los bi dimensionales,… entonces ¿todos los QR son Bidi? Porque todos los QR son bi dimensionales.

Diferencias entre códigos BIDI y QR:

Vaya, por fin se hace la luz. Qué dirección tan interesante. Ya empiezo a comprender diferencias

Por tanto, los códigos Bidi en realidad son códigos privados que lanzó Movistar en 2008 y que para ser leídos necesitan su lector específico. Además el código Bidi es de pago, es decir, el que quier un códgo lo paga, mientras que el código QR es gratuito. ¿Y que ganaba Movistar con ello? Algo ganaría cuando Vodafone y Orange se sumaron a esta iniciativa… Ah claro, la navegación: la mayor parte de los códigos Bidi lo que hacen es mandarte mediante una URL a una nueva página en la que está la información. Y además está el software del lector, que viene incorporado a sus propios teléfonos, con lo cual aseguran un cierto mercado cautivo de posibles usuarios.
Hummm.. por lo que estoy viendo, en un código QR se pueden almacenar 4.296 caracteres alfanuméricos. Bueno, esto no es poco.. teniendo en cuenta que una línea de mi blog tiene unos 100 caracteres, equivaldría a 43 líneas, es decir, mas de un folio de información completa…. ¿Y si yo utilizara esto en mi labor docente? ¿Se le habrá ocurrido a alguien?

Aplicación a la enseñanza:

¡Ahí va! No dejo de sorprenderme, mira lo que dice nada mas y nada menos que la página web del Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación Cultura y Deporte:
La edición de enseñanza primaria y secundaria del Informe Horizon 2012 elaborado por el New Media Consortium (NMC), Consortium for School Networking (CoSN) e International Society for Technology in Education (ISTE), describe y ofrece ejemplos de las tecnologías emergentes que están llamadas a tener un gran impacto en la enseñanza primaria y secundaria a nivel mundial. La edición de 2012 prevé la implantación en el aula a corto plazo de los dispositivos móviles y sus aplicaciones y la tecnología de códigos QR entra de lleno en estas posibilidades
O sea, que ni si quiera soy el primero que se le ocurre… impresionante, con esto podría…. generando mis propios códigos….
    Redactar y entregar ejercicio y exámenes que cadfa alumno pudiera leer con su smartphone de una forma absolutamente individual…. Por  ejemplo, y esto es sólo una idea, pero las aplicaciones pueden ser infinitas.
Pero para eso necesito… un generador de código
… Vaya, ye llego a mi parada. Con este asunto se me ha pasado volando el trayecto. A ver si aprovecho el de mañana para husmear cómo se generan estos códigos….


Referencias:

es.wikipedia.org/wiki/Código_QR

www.codigo-qr.es

www.andaluciaqrcode.es

http://www.storelabs.com/los-codigos-bidimensionales-y-las-diferencias-entre-los-codigos-qr-y-los-bidi/



Generando códigos QR

….Bueno, bueno. Hoy casi me apetecía levantarme para subirme al autobús y rematar el asunto de los códigos estos… Ayer se lo comenté al Director y al Jefe de Estudios y pareció que les gustaba la idea… La verdad es que da gusto, siempre están dispuestos a la innovación y la aplicación de nuevas tecnologías…
¡Dios mío! Ahí está mi vecino favorito, menos mal que también viene el autobús… ¡ufff! llegan a la vez.. – “Adiós vecino hasta mañana” (por los pelos)… A ver… sí, ahí hay un buen sitio libre, me siento y me pongo a investigar. Menos mal que ahora los autobuses dan buena coberura wifi, porque si tuviera que fiarme del 3G…..
Ya tengo el google, ¡a buscar!


Generador de Códigos QR:

¡Qué barbaridad! no sabía que iba a ser tan fácil y que podía encontrar tantos distintos. Hay multitud de programas que general códigos on-line…. y es fácilísimo. ¡ A ver! voy a generar uno con mi nombre. Tecleo Ri-car-do-del-Va-lle… ¿Color? ¡Anda si se pueden generar de colores! Este mismo, verde,  qué mas da. Nivel de corrección … ¿qué será esto?… Bueno ahora lo miro, “M”, que supongo que será medio…Tamaño.. esto si se lo que es.. uno intermedio, 5 por ejemplo… pincho generar…¡ole, ole y ole! mi primer código QR con mi nombre ¡cómo mola!

Y bien fácil ha sido, voy a guardar la dirección de esta página, que me ha gustado

En cuanto llegue se lo enseño a mis compis… esto está chupaito… le voy a sacar un montón de jugo.. ¡Uy! que se me olvida mirar lo del nivel de corrección y estoy sólo a dos paradas… vamos a ver..
¡Aquí está!. Mira lo que dice:

La corrección de errores se usa para que aún estando el código QR dañado o poco visible, pueda ser leído por el lector. A mayor nivel (mayor redundancia de datos y mayor cantidad de datos restaurables) menos capacidad de almacenamiento.
Estos son los niveles que se utilizan para categorizar el nivel de datos recuperables.

  • Nivel L 7% de palabras de código se puede restaurar.
  • Nivel M 15% de palabras de código se puede restaurar.
  • Nivel Q 25% de palabras de código se puede restaurar.
  • Nivel H 30% de palabras de código se puede restaurar.
(Fuente Soztopic.com)

Bueno, era fácil. Ya he llegado a mi parada, justito, justitio, ahora…¡a trabajar!

Referencias:

es.wikipedia.org/wiki/Código_QR

www.Sztopic.com