Cross Cultural Awareness y las reglas de netiquette en las FAs.

Buenos días.
Como resumen a la UD3 Dinámica de comunicación e interacción en contextos virtuales, reflexionaré sobre “Cross Cultural Awareness y las reglas de netiquette en las Fas”.
En el entorno de las Fuerzas Armadas, como en cualquier otro colectivo, se requiere el empleo de las normas generales de conducta y respeto, desarrolladas con un alto grado de empatía, necesario para la formación eLearning.
Las características especiales de nuestros alumnos en cursos de Perfeccionamiento, conlleva el tener que realizar el curso junto a sus obligaciones de destino. Esta situación obliga al Tutor on-line (TOL) a tener un grado de empatía, entendiendo y por consiguiente, ayudándole en la solución.
Otra característica especial en las FA,s es el uso del tratamiento en las relaciones. Considero que debe ser el que más cómodo resulte. Si lo es tratarse de usted, o mi X (empleo militar), no veo inconveniente. Si por el contrario, el tratamiento formal crea incomodidades, pues utilizaremos el “tuteo”. Emplear el que mejor se ajuste al grupo. Puedo creer que con el tuteo el trato es más cercano, pero haya alumnos que no participen por temor a que le responda tuteándole y esto le siente mal, por consiguiente, pues no participará.
Sobre las netiquettes, cada profesor tendrá su propio estilo, yo presento mi decálogo:
1.       Uso de un lenguaje cortés y siempre respetuoso.
2.       Tratar un solo asunto en cada mensaje.
3.       Evitar ambigüedades para no crear malentendidos.
4.       No emitir críticas sobre personas, instituciones normas o procedimientos, si no es con carácter constructivo, y dicho siempre de manera respetuosa.
5.       No dar por sobreentendido ningún punto de lo expuesto en la intervención. Argumentar lo expuesto.
6.       No establecer conversaciones particulares en los foros de trabajo.
7.       Saludar al inicio del mensaje, y despedirse firmando (nombre, etc) al final.
8.       Referenciar las fuentes en las citas que se realicen.
9.       Poner títulos significativos en el Asunto.
10.   Evitar las sentencias en las opiniones, dejar claro que son eso, opiniones personales.
Sobre el factor cultural, en el Ejército la procedencia es cada día más dispar. La cooperación internacional, tanto a nivel de la OTAN, como con los países en los que nos desplegamos, es cada día mayor. Estos factores recomiendan, cuando no obligan, a tener muy en cuenta las diferencias culturales, de modo que no generen divisiones. Para ello es necesario conocer las características de este personal, haciendo hincapié, en aquellos factores que son muy relevantes al colectivo.
Respetar los usos y costumbres culturales, especialmente los religiosos, y respetando sus particularidades, ayudará a conseguir los objetivos marcados.
En el ámbito de la enseñanza, cuando en el grupo de alumnos se den componentes de diferentes culturas, el TOL debe saber gestionar al grupo. Pienso que si importante es aceptar la singularidad de los alumnos de cultura diferente, igualmente importante es hacer comprender a los alumnos de nuestra cultura estas diferencias. Explicará al grupo estas diferencias para su comprensión y aceptación, mediando cuando fuese necesario, en las posibles desencuentros que se puedan dar.
Un saludo. Mario.    

Resumen UD2.

Saludos.
En esta tercera entrada, voy a reflexionar sobre lo aprendido por mí en esta Unidad Didáctica 2, y su utilidad para el desempeño de la labor docente. Terminaré con mis conclusiones.
En esta Unidad Didáctica hemos visto y utilizado el trabajo colaborativo, organizándonos nosotros mismos, en la actividad de presentación. He utilizado la herramienta Chat por primera vez, y con los datos recibidos de un compañero, he creado un post, adjuntando un archivo (foto), y la información directa la he convertido en información orientativa para que los demás compañeros llegasen al objetivo.  No ha sido importante el tema de la práctica, sino la colaboración, el uso de la herramienta chat, llegar a acuerdos en la organización del trabajo, y convertir una información final en una información que ayude a investigar al alumno para llegar al objetivo.
En diferentes foros hemos aportado y debatido sobre nuevos temas para mí. Los temas han sido la web 2.0, las herramientas de creación de contenidos, sindicación, RSS, etiquetas, folksonomía y redes sociales. Sobre estos temas he leído primeramente lo aportado en los contenidos del curso. Posteriormente he buscado información complementaria en la red, y posteriormente, a todos los temas, he reflexionado sobre su utilidad pedagógica en general, y su utilidad pedagógica para mi realidad. En mi caso todo ha sido aprender, puesto que en estos temas no tenía grandes conocimientos. Si la web 2.0 me “sonaba”, especialmente en lo referente a la telefonía móvil, he descubierto que engloba mucho más, que la conectividad, flexibilidad y evolución es imparable (se dieron en los foros unas pinceladas sobre la web 3.0 y apuntaban a la 4.0).  Sobre las herramientas de creación de contenidos, aporté mi escaso conocimiento sobre una de ellas (EasyProf). Descubrí que existen muchas más, y que solo es cuestión de saber lo que se  quiere para elegir la más adecuada. Ha despertado interés en mí este apartado. La sindicación ha sido un descubrimiento para mí, de hecho, creo que la he aceptado tanto (por su utilidad), que creo que no puedo prescindir de ella (me he sindicado en muchas páginas en las que se trata temas de los módulos que imparto). Es información rápida, cómoda, fácil de emplear la herramienta, ahorra mucho tiempo y esfuerzos. RSS está ligado a lo anterior y es necesario para que se produzca la sindicación. Sobre las etiquetas he aprendido que mi primera aportación en el foro no fue acertada. Las etiquetas contendrán la/s palabras claves con las que quiero que el buscador relacione el documento. Es facilitar y aportar a este mundo virtual. El concepto de folksonomía lo vimos en la fase de presente en la ACLOG y entendía que es la descripción por parte de los usuarios. Sobre las redes sociales he contrastado mi opinión con la del grupo. Considero que desde el punto de vista educacional, es válido para trabajos grupales y organización de los alumnos, pero que el profesor tiene poco control sobre el entorno. Lo considero especialmente indicado para el post curso, seguimiento, colaboración y actualización de alumnos y profesores.
Apartado especial se merece Blog. Para mí ha sido una aventura. El martes por la mañana no sabía ni qué era un blog. En estos momentos, sin ser ni mucho menos alguien dominador del tema, sí me considero capaz de definirlo, crearlo y sacarle utilidad. Esta transformación se debe a la cantidad de horas invertido en ello. Considero que ha merecido la pena, puesto que además del partido que le pueda sacar, me ha servido de ejemplo, para del mismo modo atreverme con otras herramientas vistas en este curso pero que no he trabajado. El día de ayer invertí unas ocho horas en poder poner en mi blog un reproductor de sonidos que fuese capaz de reproducir un mensaje de bienvenida personal. Cualquiera que maneje blog pensará que soy muy torpe, no le falta razón, pero para mí ha supuesto mucho. En esas horas he experimentado una evolución personal, tenía un reto (no era obligatorio su inclusión), he buscado información por internet en múltiples páginas, he experimentado con varias soluciones propuesta, y finalmente lo he conseguido. Para ello he tenido que instalar en mi equipo un convertidor de sonidos (en mi caso de wav  a mp3), lo he alojado en un servidor de la red (dándome de alta), y posteriormente he creado el gadget mediante la URL. Solamente poder utilizar estos términos es una evolución clara para mí.
Mis conclusiones sobre esta semana son, he aprendido nuevos conceptos, nuevas herramientas, he colaborado mediante procedimientos nuevos, he salido de la plataforma para crear mi propio espacio en la red, me he desesperado buscando en la red para concluir que en la red tengo soluciones, pero no todo lo que hay me vale. He aprendido que para estar al día es necesario muchos poquitos en vez de un mucho. La evolución es rápida y no puedo enseñar desde el andén si mis alumnos están montados en el tren.
Saludos. Mario.

EasyProf

Saludos.

EasyProf es una herramienta de creación de contenidos. Como principal característica tiene que crea contenidos mediante el estándar SCORM (XML). Esto permite su reutilización en los Sistemas Gestores de Aprendizaje. También permite la comunicación entre los contenidos y el SGA, actualizando e informando al sistema de lo interactuado por parte del alumno, nivel de progreso y resultados de las autoevaluaciones.

La herramienta se compone fundamentalmente de dos apartados, uno denominado “Gestor de área de trabajo”, y otro donde desarrollaremos los contenidos de cada proyecto.
En el apartado de gestor de área de trabajo, tenemos dos bloques. Un bloque para las distintas áreas de trabajo y otro bloque para los distintos proyectos pertenecientes a cada área de trabajo. En cada bloque se puede crear, eliminar, exportar, importar, renombrar y copiar.
El segundo apartado es donde desarrollaremos los contenidos de cada proyecto. Contiene infinidad de opciones y funcionalidades distintas, todas ellas recogidas en el manual de la herramienta, no siendo objeto de esta entrada su descripción.
Lo que sí es importante reseñar, es que esta herramienta permite crear contenidos mediante textos, vínculos, enlaces, videos, sonidos, animaciones y todas las utilidades de interés, que una vez integrados mediante una estrategia didáctica, posibiliten la consecución de los objetivos marcados por el docente. La suma de todos estos elementos, relacionados e interactuando, suman más que todos ellos por separado.
EasyProf permite evaluar al alumno mediante la creación de pruebas de distinta naturaleza (test, mejor opción, espacios en blanco, relaciones, etc), lo que complementa al contenido y siendo de necesaria utilidad al TOL en su labor de evaluación.
Cuando se termina con la creación del proyecto, se publica apareciendo una carpeta con todos los archivos creados, siendo el fundamental el archivo “imsmanifest.xml” Esta carpeta publicada, junto a la carpeta “documentos” si hubiésemos utilizado archivos (video, sonido, etc), se comprime en un archivo “zip”, que será el que se sube a la plataforma para su utilización.
Los usos docentes de la herramienta son claramente la creación de contenidos SCORM, para uso en SGA,s, especialmente indicados para la enseñanza on-line, aunque también se puede emplear en la enseñanza presencial (tengo un proyecto en marcha en este sentido para mi próximo curso como profesor).
Un saludo. Mario. 

Sindicación de contenidos, redes sociales y su utilización docente.

Buenos días.
En esta estrada voy a tratar sobre cómo obtener información a través de la sindicación de contenidos o de las redes sociales, y cómo transformarla en contenido útil para el aprendizaje personal o la docencia.
 Primero expondré qué se entiende por sindicación de contenidos. A continuación definiré red social en el contexto informático. Posteriormente mencionaré cómo se obtiene información mediante estos medios. Continuaré dando mi parecer sobre cómo utilizar esta información para el aprendizaje personal o docente.
Sindicación de contenidos es la acción por la que un espacio de la red (blog, página, etc) informa a otro espacio también de la red, sobre las noticias u eventos que éste produzca. De esta manera el receptor se mantiene informado de lo emitido en el espacio de origen sin tener que acudir a él.
Red social es el espacio virtual donde se produce una interacción entre personas de todo el mundo que forman una comunidad y en la que cooperan. Se basa en la teoría de los seis grados, en la que se dice que toda persona se relaciona o conoce a unas cien personas, lo que según esta teoría en seis pasos se podría hacer llegar un mensaje a todo el mundo.
La información se obtiene mediante la sindicación en las páginas que me interesen, ya sean para actualizar contenidos como para ampliarlos, en aquellas páginas, blogs, etc, que traten temas de mi interés, y que permitan la sindicación. Sobre la red social, pues perteneciendo a una comunidad de mi interés con el mismo objetivo que en la sindicación.
La información útil que obtenga por estos medios, la utilizaré en mi provecho (actualización de contenidos), como en el provecho de mis alumnos como elemento motivador, al ver y saber estos que “están a la última” en conocimientos. Si la información es para uso propio, me permitirá la lectura de estas noticias esta actualización, o me creará interés para buscar e informarme más profundamente si la noticia no tuviese suficiente alcance. Si la información fuese para uso docente, la incluiría en los contenidos del curso haciendo referencia a la/s fuentes.
Saludos. Mario.