Guía de Evaluación

Después de llevar a cabo la actividad semanal de elaborar una plantilla de evaluación he de reconocer la dificultad añadida de saber si con esa plantilla estará suficientemente evaluado tanto el alumno como el proceso formativo al que se aplica.
Es cierto que cuando uno se pone a leer los materiales con los que nuestros tutores nos alegran la vista casi todo resulta un poco más fácil, y sobre todo cuando se cuenta con profesionales capacitados como tutores.
De entre los indicadores de evaluación que yo he elegido voy a hablar sobre cinco que me parecen los más relevantes en cuanto al peso que para mi proceso formativo representan.
Pertinencia: efectivamente el fin que al diseñar la UD perseguía era que los alumnos adquirieran los conocimientos sobre normativa necesarios para poder asesorar tanto a sus superiores como a sus subordinados en lo relacionado con la trayectoria. Pienso que el fin está conseguido.
Actualización: con la profesionalización del Ejército nos vemos en la necesidad de estar constantemente actualizados no solo en cuanto a armamento, materiales y equipos si no también en cuanto a normativa vigente se refiere, puesto que no ha mucho tiempo año 2007, que se ha aprobado en España la nueva Ley de la carrera militar. Como consecuencia quien ostente puestos de asesoramiento debe estar al día.
Aplicabilidad: todos los contenidos estudiados serán de aplicación en su vida profesional.
Eficacia: con lo aprendido se ha conseguido resolver situaciones ficticias que se pueden dar en la vida real.
Relevante: los objetivos propuestos se adaptan a las necesidades profesionales del empleo de Cabo Mayor y las cubren dotando al alumno de los conocimientos necesarios para desarrollar su misión.
Es pues, como conclusión que se han alcanzado los objetivos que se perseguían al diseñar la Unidad Didáctica, dotando a los alumnos de las capacidades profesionales necesarias para el desarrollo de sus cometidos.

Trabajo de la UNIDAD DIDÁCTICA

La verdad es que no puedo extenderme mucho puesto que yo he optado por la modalidad reducida, pero si que es cierto que cuando leí la guía didáctica del alumno y al ver que tenía que diseñar una Unidad Didáctica, he pensado: ¿qué tipo de UD. Tendré que diseñar?, la que aprendí en el curso de aptitud pedagógica hace dos años, la que me han enseñado en Calatayud o la que se me presenta ahora en la Universidad de Salamanca. Cual ha sido mi sorpresa cuando he abierto los ejemplos y he visto que unos de los dos formatos también es diferente. Ya sé que me van a decir que no son diferentes, pero….
Llevo tres años en esto de la docencia y claro en tan poco tiempo asimilar y procesar tanta información, lo cierto es que me cuesta un poco.
Bueno al final he optado por coger la guía didáctica de la UD 4 del curso TOL y he intentado seguir los puntos adaptándolos a una parte de un futuro curso que ya estamos digitalizando en la AGBS, el curso de Capacitación para el Empleo de Cabo Mayor. ¡Hay que aprovechar el trabajo!.
Os animo a todos a que retoméis esa magnífica herramienta de trabajo que es el EasyProf, se olvida eh!.
Bueno si que me gustaría que alguien comentara algo respecto a lo expuesto en esta reflexión, por si alguien ha tenido estas mismas sensaciones. Sobre todo en cuanto a los diferentes tipos de Unidades Didácticas se refiere.
Gracias

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LAS TAREAS DE "TOL"

Las funciones que realiza un Tutor on line (TOL), son uno de los pilares en los que se fundamenta el e-Learning. Desarrolla una función orientadora respecto a los alumnos, sirviéndoles, de forma personalizada cualquier tipo de ayuda. Esta figura elabora las estrategias adecuadas para las necesidades de cada alumno por lo que se convierte en el conductor del aprendizaje que éstos llevan a cabo.
La acción del TOL se realiza por medio de las herramientas de comunicación, a través de las que éste, controla la calidad del proceso de aprendizaje, y motiva a los alumnos en su proceso formativo.
Entre las más importantes cabe destacar, el correo electrónico, los foros y el chat, herramientas éstas unas síncronas y otras asíncronas.
Uno de los aspectos más importantes que recae en la persona del TOL, es la capacidad de comunicación para con sus alumnos y la capacidad de resolución de situaciones conflictivas que puedan surgir durante el proceso de aprendizaje.
Es muy importante el aspecto psicológico del TOL para afrontar diferentes tipos de situaciones, desmotivación, persuasión, liderazgo, etc.. Debe tener siempre presente que todos tienen el derecho a equivocarse, pero también el derecho de rectificar y será comunicando y hablando cuando puedan solucionarse los posibles conflictos.
Habrá que comunicar de forma personal con cada alumno para conocer bien su situación personal frente a un posible problema.
Por medio de la comunicación el TOL, debe ir formando un sentimiento de comunidad que se verá reflejado en los éxitos de sus alumnos, y en la colaboración mutua entre ellos, pudiendo éstos manifestar libremente sus opiniones en los foros, sabiendo que siempre en la comunidad de aprendizaje, y en su TOL, encontrarán solución.
En resumen, diremos que SI que es muy importante la comunicación para desarrollar las tareas de TOL. Tan importante que sin ella sería casi imposible llevarla a cabo. Si no creo actividades no hay colaboración entre los alumnos, si no hay estímulo, no hay participación, es decir hay que dinamizar por medio del seguimiento y la comunicación el proceso formativo para sacar el mejor provecho de cada alumno.

Herramientas de creación de contenidos

Son aquellos programas que nos permiten escribir hipertexto o generar multimedia, creando una aplicación para enlazar objetos, una vez que hemos definido una relación entre ellos para ordenarlos de una forma determinada.
Se conocen como herramientas de programación o herramientas de autor, no existe ninguna diferencia entre ellas ya que con ambas se obtiene el mismo resultado. Entre estos programas podemos encontrar editores web, flash o PowerPoint, aunque existen programas pensados especialmente para diseñar y crear contenidos de eLearning, bien desde el inicio o adaptando textos o presentaciones compatibles con estándares IMS o SCORM, como es el caso del EasyProf, eXeLearning o Xerte.
De las herramientas voy a escoger Educaplay,  (http://www.educaplay.com) que es una plataforma con al que podemos crear actividades interactivas multimedia online: crucigramas, adivinanzas, completar diálogos, dictado ordenar letras o palabras, sopas de letras, etc. podemos usar esta herramientas para hacer más atractivas las actividades que propongamos en nuestras Unidades Didácticas haciendo más interesante y entretenida la actividad para los alumnos. Entre estas actividades que se pueden usar en esta plataforma tenemos la posibilidad de rellenar un mapa clicando en él o rellenando los conceptos explicados, con una adivinanza averiguar a partir de una serie de pistas, el concepto explicado, completar un dialogo o incluso podemos realizar un test.
Desde el punto de vista del alumno pienso que es mucho más fácil realizar las actividades como si de juegos se tratase que si se mandan y ya está. Desde el punto de vista del tutor cuenta con muchas herramientas con las que poder evaluar el resultado de sus alumnos.

Herramientas Web 2.0

En general cuando nos referimos a Web 2.0 nos estamos refiriendo a una serie de aplicaciones o herramientas con las que se puede compartir información y que proporcionan interactividad a los usuarios de internet.
Entre las herramientas más importantes cabe destacar los blogs y las wikis.
En cuanto a los “blogs” o Bitácora en castellano, podemos decir que son espacios en los que el autor/es, dispone de forma cronológica información, opiniones, imágenes, artículos o noticias y que además proporciona a los “blogueros” (usuarios del blog), la opción de insertar sus opiniones en forma de comentarios. Ese aluvión de información depositada por el autor se denomina “Posts” o “Entradas”.
Existe la opción de que sea un blog sonoro, en ese caso se denominará Podcast, y si este blog se destina a la pedagogía se denomina “Pedablogia” que es el uso pedagógico del blog.
En cuanto a las “Wikis” hay que decir que el término procede del hawaiano y que significa rápido, en términos tecnológicos es un software para la creación de contenidos en forma colaborativa.
Una wiki sirve para crear páginas de forma rápida y que ofrece la libertad a los usuarios para incluir textos, documentos digitales, enlaces, etc.. La finalidad es permitir que varios usuarios puedan aportar sus conocimientos para que la página web sea lo más completa posible, creándose de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos de un mismo tema o categoría.

Fuente: Wikipedia y web: www.maestrosdelweb.com