ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE "PLE"


Con la disponibilidad de herramientas, servicios y en definitiva tecnología, las posibilidades de comunicación y aprendizaje son inmensas, disparando las posibilidades de acceso al conocimiento de forma personalizada.

A día de hoy, si algo nos satura es la información, que si no se organiza, se puede convertir en lugar de en una ayuda, en algo caótico e incontrolable.
Para ayudar a evitar lo anterior, se disponen de PLE definibles como herramientas de control y gestión de la información sobre la que basar nuestro aprendizaje, ayudando al estudiante a:
  • Fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
  • Gestionar su aprendizaje, tanto contenidos como proceso.
  • Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje.

Surgenmotivados por:
  • La necesidad de los “aprendices permanentes”, a acceder a instituciones “sistemas e-learning”,  con la posibilidad de trasvase de información entre estas instituciones.
  • Una respuesta pedagógica que requiere que el sistema e-learning del aprendiz esté bajo su control.
  • La necesidad de realizar el aprendizaje en cualquier momento, desde sistemas móviles, distintos al ordenador como  (tablets, smartphones, etc).
Un PLE, puede componerse de un sistema o un conjunto de sistemas, que integran el uso de redes sociales y el uso de aplicaciones de red para conectar recursos y sistemas dentro del espacio de gestión personal.

Un PLE, se compone de tres elementos:
  • Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
  • Los recursos o fuentes de información.
  • La relación con otros entornos de aprendizaje.
Ejemplo de herramientas y servicios  podemos encontrar:
  • Las de búsqueda y acceso a la información
  • Las de creación, edición y publicación de información
  • Las de establecimiento de relaciones con otras personas:
En cuanto a los recursos y fuentes de información, éstos podrán ser accesibles a través de las herramientas web 2.0, o adquirirse mediante las relaciones interpersonales entre aprendices, docentes, e incluso personas externas a la comunidad educativa, sin olvidar otros entornos más tradicionales de acceso a la información, como son los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).

Fruto de las relaciones interpersonales, e intercambio con otros procesos de aprendizaje, surge el PLN, Personal Learning Network (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.





Ejemplo de construcción de un PLE: 
  • El aprendiz, busca información y la guarda en su cuenta de marcadores sociales, a la vista de cualquier otra persona interesada en el tema.
  • Busca en blogs y comenta en los mismos.
  • Organiza sus fuentes de información utilizando un lector de blogs y suscribiéndose a los más interesantes mediante RSS.
  • Cuando ha avanzado suficiente abre su propio blog y publica en él sus avances
Ejemplo de PLE:



Muchos han sido las aplicaciones específicas para gestionar PLEs, algunas de ellas, a día de hoy abandonadas, como PLEXy PLEF. Básicamente son agregadores de fuentes RSS y representan algunos de los primeros intentos para dar con la piedra filosofal tecnológica de los PLE.

Además de estas implementaciones específicas, también existen servicios de escritorio personalizado [como iGoogle, Netvibes, Symbaloo y Pageflakes] o de ePortfolios (como Maharao Elgg) que se están utilizando de soporte para PLE.

Entre ellas, están Symbaloo, y su versión para entornos específicos de enseñanza como SymbalooEDU. Es un organizador de accesos a internet, donde todos los enlaces están situados en la misma página de inicio, donde los usuarios acceden de forma sencilla a las páginas y enlaces más relevantes.

Como muestra demostrativa, exigible en este ejercicio, se muestra en la siguiente dirección, un sencillo ejemplo de “PLE”, compuesto por enlaces organizados a aplicaciones educativas, en una sola página. Una recopilación de aplicaciones de almacenamiento en la nube con posible utilización docente en clase:


Si bien en mi opinión no es un PLE puro, ya que a priori, me hace pensar que puedo conseguir algo similar, con la barra de “favoritos” de mi navegador web, no obstante, este ejemplo muestra de forma sencilla, la esencia de un PLE, que no es más que la organización de nuestro conocimiento, con la posibilidad de conectarse con otros sistemas PLE, u otras personas del entorno de aprendizaje en el que estamos interesado.


Reflexión personal:

Y yo me pregunto:

Un PLE me ayuda a fijar mis propios objetivos de aprendizaje, gestionarlo y comuniarme con otros en ese proceso de aprendizaje, entonces, mira con atención el caso siguiente:

Días atrás me fijé como objetivo de aprendizaje, modificar la wii, para poder jugar a través del puerto USB que tiene, además de jugar con los DVD propios de la wii. Con ello podría jugar con una copia de seguridad de mis juegos, sin necesidad de utilizar el DVD, que con el tiempo, terminaría dañándose e incluso pudiese que quedara inservible.

Busqué por internet, y encontré un foro, donde se explicaba cómo se hacía, y ofrecía enlaces para conseguir las herramientas necesarias para hacerlo.

Todo me lo iba guardando en una carpeta en el escritorio de mi PC.
Incluso, si tenía alguna duda, podía plantearla en el foro, y alguno de los participantes, podría responderme.

¿NO ES ESTO ANTERIOR UN PLE EN TODA REGLA?

Me da la impresión que estamos reinventando la rueda, y funcionalidades que ya usábamos, aunque fuese mediante varias aplicaciones, ahora nos dicen que es “algo nuevo” y a disposición nuestra.

¡Venga ya! Todo esto ya estaba inventado.


Un saludo.

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Material de ayuda:


Sixth international conference on Advanced Learning Technologies. Personal Learning Environments.
Mark van Harmelen. School  of computer Science, University of Manchester.


http://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/el-estudiante-en-red-una-mirada-al%C2%A0conectivismo/


UTILIDAD DE RECURSOS ABIERTOS “REA”. LICENCIAS CREATIVE COMMONS



Considero acertado, para el bien de la docencia en general, romper con las barreras que imponen sistemas propietarios, y fomentar la distribución libre de contenidos de aprendizaje. 

Contenido de aprendizaje, está ligado íntimamente a la figura en SGA de “objeto de aprendizaje”, entre cuyas características, destaco el gran potencial que ofrece la reutilización de los mismos por parte de la comunidad docente en general.

Los recursos educativos abiertos incluyen no sólo contenidos formativos como cursos completos, sino además herramientas para desarrollarlos, y recursos para publicarlos o distribuirlos.

No todo serán ventajas, y aunque la posible utilización sin restricciones por parte de docente, alumno o investigador, sea aparentemente suficiente para justificar su existencia, aparecen ciertas limitaciones como limitaciones técnicas (incompatibilidades), limitaciones en el uso de la propiedad intelectual, la necesidad de utilización de licencias, el idioma utilizado, etc.
 
En relación con las licencias, éstas especifican el tipo de uso permitido para los recursos. La licencia Creative Commons es la más conocida  y utilizada. La versión más restrictiva, permite descargar el recurso y compartirlo, pero con obligación de mencionar al autor o desarrollador.
 
Su utilidad en mi opinión está fuera de toda duda, siempre que sirva a nuestros propósitos y sean coherentes  con los objetivos de aprendizaje, relacionados con los cuales, se va a hacer uso de ellos.




Página con REA,s


Una página donde encontrar recopilados este tipo de material, es la siguiente:



En ella, se agrupan REA,s en tres categorías, como globales, áreas objetivo y MOOC.

Entre las últimas entradas de esta página, me llama la atención la referida a “mobiles for deveopment”, en la cual es el link a un curso modalidad MOOC sobre  conceptos y prácticas importantes en las tecnologías móviles que son relevantes para el aprendizaje y la educación, la extensión agrícola y el crédito rural y las finanzas.


Material de apoyo:

Centro para la investigación e innovación educativas. El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. OECD – Junta de Extremadura (Dirección General de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información) 2008.