REFLEXIONES SOBRE EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA CALIDAD

     Una evaluación no es solo confirmar los resultados de los alumnos. Su misión es la de certificar hasta qué punto se han cumplido los objetivos de aprendizaje propuestos. Como misión diremos que es la de informar al alumno sobre el aprendizaje que se ha llevado a cabo y por otra parte suministra datos al profesor para que pueda mejor en sus labores como docente.

     A la hora de realizar un seguimiento en cualquier proceso de Enseñanza – Aprendizaje, debemos concluir:
  •  Si este proceso de aprendizaje se está realizando de la forma prevista
  •  Si deberíamos analizar las posibles dificultades que se hayan planteado en dicho proceso y posteriormente ver si hay algún tipo de corrección para las mismas.
     Con relación  a estas características, es decir,  con las nuevas  maneras de evaluar basadas en unos “criterios de evaluación concretos”  y, junto a unos “indicadores de evaluación”, a diferencia de un tipo de evaluación tradicional basada únicamente en los resultados finales, se da al docente un papel principal.

      Con arreglo a lo anteriormente dicho, los docentes tendrán:
  •  Que identificar todos aquellos factores que tengan por objeto una evaluación continua aplicando aquellos indicadores que le permitan tener algún tipo de valoración en relación a la suficiencia y la adecuación de todas las acciones formativas. Del mismo modo velará por el progreso de los alumnos en cuanto  a la nueva adquisición de conocimientos para que como meta final se cumplan los objetivos del curso.
  •   De alguna manera, hay que ver qué tipo de técnica vamos  a emplear con referencia a la elaboración de la evaluación (cuestionarios, pruebas prácticas, etc, ….)
  • Definir en qué tiempo y cuándo recoge toda la información para su valoración.

     Con perspectivas a mejorar las calidades de los cursos en cuestión, se podría decir que las evaluaciones nos van servir como herramienta para mejorar todas aquellas incidencias antes de que cualquier curso llegue a su finalización.


CONCLUSIONES FINALES GRUPO BRAVO1 SOBRE TRABAJO COLABORATIVO

Nos encontramos inmersos en este curso en el que como bien estamos aprendiendo, la importancia de un buen sistema de trabajo es fundamental a la hora de conseguir los objetivos de aprendizaje de los alumnos.

En esta ocasión,lo que nos toca a nosotros como tutores on-line es lograr que la consecución de estos objetivos sea lo más accesible para los alumnos y por ello la elaboración de una guía didáctica bien estructurada se convierte en una de las herramientas mas importantes.


Me gustaría mencionar que esta guía didáctica suple en una parte muy importante la ausencia física del docente por lo que se hace tan necesario que todo el material didáctico se encuentre correctamente elaborado. En este momento, y una vez que los conocimientos quedan plasmados en el entorno virtual el tutor pasa a ser la figura principal del aprendizaje como mediador y orientador para los alumnos.

Como trabajo grupal y, debido a la distancia de los distintos componentes que realizan un trabajo en grupo, pueden surgir infinidad de situaciones complicadas como consecuencia posiblemente de la falta de práctica de trabajar de esta forma. Estas dificultades se solucionan gracias a la utilización de herramientas como los foros, mensajería interna, chats y en alguna ocasión, conexiones telefónicas. 

Una vez que ya se ha concretado la guía didáctica gracias a la colaboración y contribución de todos los miembros que la han dado forma se cuelga en la wiki.

El trabajo colaborativo en relación a las indicaciones del tutor aporta diferentes puntos de vista, mas variedad de ideas, solución de posibles problemas gracias a la colaboración del grupo, etc…aunque, también es cierto que resulta más laborioso cuando hay que coordinarlo.

El tema seleccionado por el grupo Bravo I trata sobre “Las Normas de circulación” y más concretamente en “La Obtención del Permiso de Conducción de la Categoría D”. 
Se compone de las diferentes unidades de aprendizaje con sus respectivas  auto-evaluaciones.

Como apoyo para la realización de la actividad hemos utilizado el material proporcionado en la UD4 de Antonio M. Seoane Pardo y Francisco J. García Peñalvo (USAL), siguiendo las estructuras marcadas.

En cuanto a mi función como TOL en prácticas, es dirigir y coordinar el desarrollo del trabajo en grupo, lo que no me exime de poseer los conocimientos necesarios y aportarlos si la situación lo requiere.

ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR SITUACIONES CONFLICTIVAS EN UN CURSO DE LAS FA´S EN MODALIDAD ELEARNING

Los tutores on-line han de tener una formación lo más completa y específica posible para poder desempeñar los distintos roles que en un momento dado deben afrontar. Entre otras cosas deben manejar una serie de estrategias de enseñanza  acordes al modelo de educación virtual en el que estamos trabajando.

Saber dirigir a los estudiantes en su proceso de formación y facilitar la comunicación entre ellos y con el tutor mismo, requiere el manejo de habilidades que le ayuden a solucionar las situaciones de conflicto que se puedan presentar.


Algo muy importante para comenzar es recordar que en el entorno virtual en general, y en el de las FA´S quizá con mayor relevancia, es la existencia de una serie de reglas de netiquette que todos los usuarios han de respetar  como, por ejemplo, no abusar del poder jerárquico que uno tenga, no realizar comentarios de tipo político, social y/o religioso que puedan ofender a los participantes, ser cordiales, respetuosos, breves, concisos y acatar las normas de desarrollo del curso en cuanto a presentación de actividades, evaluación, etc…

Entre las habilidades que un tutor debe poseer en el desarrollo de un curso on-line señalamos:




– Capacidad de liderazgo: ser consciente de cómo recuperarlo si en alguna ocasión  éste se encuentra amenazado.






– Capacidad de motivación: saber motivar a los alumnos cuando pueda existir la posibilidad de que estos pierdan su interés y seguir manteniendo su rendimiento en el desarrollo del curso.





– Capacidad de persuasión: ante el posible abandono del curso por parte de algún alumno, saber como reconducirlo para que desestime esta opción y se mantenga firme en la consecución del objetivo final.



– Capacidad de mediación: ante alguna situación que pueda producir controversia aislamiento o interfiera en el normal desarrollo del curso, el tutor deberá manejar con mucha habilidad la situación para evitar que se vuelva a producir y dejar clara la postura general del curso y por lo tanto del grupo.
El tutor debe desde el principio plantear una serie de objetivos de aprendizaje que deben ser flexibles y alcanzables. Su liderazgo no debe ser autoritario, sino todo lo contrario, participativo y accesible pero, dejando claras las normas de relación que toda la comunidad deberá respetar. Es muy importante que realice tareas de motivación para la participación de los alumnos creando un entorno amigable y distendido que sirva para animar y aumentar el aprendizaje.

En resumen, el profesor-tutor además de tener competencias científicas, tecnológicas y didácticas debe adquirir otras competencias en los campos de la comunicación y de la psicología para poder liderar y gestionar una comunidad de aprendizaje de la que será el responsable.







HERRAMIENTAS WEB 2.0 Y SU UTILIDAD EN LA DOCENCIA VIRTUAL.

     A la hora de definir el concepto de Web 2.0 diremos que se trata de una serie de aplicaciones que los posibles usuarios utilizan para compartir la información de la que dispone cada uno utilizando como plataforma internet y creando de esta manera un servicio interactivo libre. No obstante, debemos comentar que no existe una definición única al respecto, pero si podríamos dar una serie de características que la definen para profundizar más en su significado y comprensión.

     Es una plataforma a la que podemos acceder on-line sin necesidad de tener servicios de software previamente instalados en nuestros pc´s. Ayuda a transferir todo tipo de archivos desde las páginas de internet que a la vez son muy fáciles de manejar. Es social ya que todos sus miembros pasan de estar en un físico a un mundo on-line. No hay que ser profesional para utilizarla y tampoco se trata de un sistema rígido sino que mejora con la participación de todos…No debemos olvidar que “ESTA EN NUESTRAS MANOS”.

     Este servicio interactivo se sirve de herramientas como las redes sociales, los chats, los blogs, los foros, wikis, youtube, flickr, etc…

     Existen varias facetas que caracterizan una buena ” Educación 2.0″, como son, las actividades para una cooperación en una sociedad del conocimiento; las habilidades o capacidades que tienen que desarrollar los alumnos a nivel personal; y por último, las competencias que deben adquirir para desenvolverse en un mundo digital.

     Como docente también hay que reunir una serie de actitudes on-line como el altruismo a la hora de contribuir generando y poniendo a disposición de los alumnos los conocimientos. Colaborar con otros docentes para elaborar un flujo continuo y rápido de comunicación. Y no olvidar nunca el respeto hacia el trabajo de los demás, no apropiarnos de él, si no , continuar a partir de él.

     El alumno debe tener una serie de competencias mínimas para aprovechar los recursos que la Web 2.0 le ofrece. Esto no es difícil porque nuestros alumnos están creciendo en esta era digital y estas herramientas las utilizan de manera constante y a diario. Entre ellas yo elegiría el blog como herramienta de uso didáctico.

  Para el alumno es una herramienta de motivación ya que desarrolla competencias en las TIC, fomenta la lectura comprensiva y la escritura, promueve la investigación, la precisión con el tiempo, la creatividad, la localización de la información, la concreción de ideas, etc…y además debe saber desde el inicio todos los aspectos que van a a ser evaluados.

TUTOR ON-LINE 2012 2012-04-18 21:43:00

HERRAMIENTAS WEB 2.O Y SU UTILIDAD EN LA DOCENCIA VIRTUAL.





     A la hora de definir el concepto de web 2.0 diremos que se trata de una serie de aplicaciones que los posibles usuarios utilizan para compartir la información de la que dispone cada uno utilizando como plataforma internet y creando de esta manera un servicio interactivo libre. No obstante debemos comentar que no existe una definición única al respecto, pero si podríamos dar una serie de características que la definen para profundizar mas en su significado y comprensión.

     Es una plataforma a la que podemos acceder on-line sin necesidad de tener servicios de software previamente instalados en nuestros pc´s. Ayuda a transferir todo tipo de archivos desde las páginas de internet que a la vez son muy fáciles de manejar. Es social ya que todos sus miembros pasan de estar en un mundo físico a un mundo on-line. No hay que ser profesional para utilizarla y tampoco se trata de un sistema rígido sino que mejora con la participación de todos…no debemos olvidar que “ESTA EN NUESTRAS MANOS”

     Este servicio interactivo se sirve de herramientas como redes sociales, chats, blogs, foros, wikis, youtube,flickr,etc…

     Existen varias facetas que caracterizan una buena “Educación 2.0”, como son, las actitudes para una cooperación en la sociedad del conocimiento; la habilidad o capacidades que tienen que desarrollar los alumnos a nivel personal; y, por último las competencias que deben adquirir para desenvolverse en el mundo digital.

     Como docente también hay que reunir una serie de actitudes on-line como el altruismo a la hora de contribuir generando y poniendo a disposición de los alumnos los conocimientos. Colaborar con otros docentes para elaborar un flujo continuo y rápido de comunicación. Y no olvidar nunca el respeto hacia el trabajo de los demás, no apropiarnos de el, si no, continuar a partir de el. 

     El alumno debe tener una serie de competencias mínimas para provechar los recursos que la web 2.0 le ofrece. Esto no es difícil porque nuestros alumnos están creciendo en esta era digital, y estas herramientas las utilizan de manera constante y a diario. Entre ellas yo elegiría el blog como herramienta de uso didáctico.

     Para el alumno es una herramienta de motivación ya que desarrolla competencias en las TIC, fomenta la lectura comprensiva y la escritura, promueve la investigación, la precisión con el tiempo, la creatividad, la localización de la información, la creación de ideas,etc…y además debe saber desde el inicio todos los aspectos que van a ser evaluados.



HERRAMIENTAS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS Y SU UTILIDAD EN LA DOCENCIA VIRTUAL.


     Una vez que conocemos todo sobre la web 2.0 ahora es obligatorio conocer algunas de las herramientas que nos van a permitir dar forma a los contenidos, es decir, como plasmamos nuestra información ya sean textos, fotos, música,videos, etc…

     Lo primero que debemos saber es que existen herramientas Open source que son todas aquellas que estan a disposición de los usuarios de manera libre y gratuita, y otras que son de uso privado ( por ejemplo, Easyprof). Nos centraremos en las libres, que al fin y al cabo son las mas conocidas.

     En función del objetivo que queremos conseguir se utilizan unas u otras. Pero podemos destacar exe-learning, Jclic, Educaplay,Dreamweaver,Hot Potatoes, Xerte, Content Generator, Mystudyo.