Las netiquettes en las FAS

Buenas tardes a todos.

Una práctica más del curso es incluir en el blog unas reflexiones acerca de este tema, así que vamos a ello.

Como ya hemos ido describiendo en el foro correspondiente de este for, la cuestión no radica en que se tenga o no educación militar, sino simple y llanamente de que se tenga educación o no.

Una persona educada sabe comportarse adaptándose a cada ocasión. No hace falta asistir de smoking a una fiesta en el Ritz para demostrarlo. La misma persona debe saber como comerse una tortilla de patata en el campo y como relacionarse en distintos entornos y con distintos tipos de circunstancias y de personas.

Y en este aspecto el ejército no es más que una circunstancia más en la que hay que demostrar nuestra educación adaptándola al entorno en que nos desenvolvemos. El cajero del banco se muestra respetuoso con el señor director como nosotros lo hacemos con nuestros superiores en rango, del mismo modo que tratamos con respeto a nuestros subordinados.

Pero en cuanto a los escritos militares y sus modos para ser usados en una enseñanza militar tienen unas características que no podemos obviar.

Los formatos de mensajería interpersonal o de mensajería oficial son radicalmente diferentes. Uno permite la familiaridad que nos da el trato de uno a uno, sabiendo perfectamente que nos estamos relacionando exclusivamente con el destinatario del mensaje, una persona a la que conocemos (o no), pero que en todo momento sabemos a qué atenernos y hasta donde podemos llegar en cuanto a familiaridad. La mensajería oficial no va dirigida a la persona, sino al cargo que ostenta, por lo que, aunque escribamos a un íntimo amigo (o incluso un familiar), el trato debe ser más impersonal, de usted (o superior, si es el caso) y sabiendo que estamos tratando con el organismo y no con la persona, por lo que dejarnos de familiaridades y ser exquisitamente asépticos en el trato.

Una vez sentadas estas premisas, volvemos al principio. Las normas de educación son tan de sentido común que se puede pecar por no conocerlas, siendo tan repetidas que es fácil de aprender.

Son válidas todas las normas que rigen para cualquier tipo de escrito formal, debiendo ser escueto y directo en la redacción, a la vez que cuidadoso en cuanto a la ortografía y gramática.

Como no quiero ser repetitivo en los detalles, os dejo el enlace a las conclusiones a las que llegó mi grupo después de las discusiones en el foro, que creo que aclaran perfectamente los maticews de este tipo de escritos respecto otros.

http://grial.usal.es/polis/mod/resource/view.php?id=4239

Un saludo a todos y a seguir dándole a este curso.

Javier.

Reflexión sobre lo aprendido en este módulo

Aunque esté todo calentito todavía, quiero realizar esta entrada para tener el trabajo completo y que se vea, por lo menos, tres etiquetas en el blog.

Como principal novedad para mi, en este módulo he visto (o he empezado a ver, por lo menos) lo que es un blog.
No es que no tuviera antes uno mio, es que ni siquiera había entrado en uno propiamente dicho.
Si había entrado en páginas de escritores, sobre todo a través de prensa digital que te lleva a diarios de uno u otro (lo que no deja de ser un blog), pero yo al menos lo entiendo más como un cuaderno de notas que como una columna periodística.
A todas horas se oye en televisión que tal o cual personaje (estoy pensando en uno en concreto que es más bien personajillo) dicen que lo han dicho en su blog. Ese tipo de temas no me interesa y, puestos a perder el tiempo, prefiero pasear o hacer sudokus.
Sinceramente, actualmente dudo si en adelante usaré mucho esta herramienta en mi trabajo diario, ya que ahora no estoy realizando funciones de tutor y menos de tutor on line. Pero ahora lo digo con conocimiento de causa, habiendo visto sus posibilidades y limitaciones y sé que, si un día tengo esa necesidad, es una herramienta menos “agresiva” de lo que me había imaginado, ya que no se come a nadie.

Herramientas virtuales

Buenas tardes a todos:
Continuando con los “deberes” del curso, he elegido una herramienta virtual y voy a hablar un poco sobre ella.
Como quiera que he tenido una mañana de reuniones de todo tipo, cuando he ido a elegir ya estaba casi todo el campo copado. Por lo menos todos los temas sobre los que yo sabía algo, o al menos de su existencia.
El caso es que me he planteado escribir algo sobre un tema que creo que todos utilizamos o hemos utilizado (para los más avanzados). Aunque todavía estoy pendiente del “nihil obstat” por parte de los supercicutas, de momento voy trabajando en ésto y, si hace falta, ya lo cambiaré o redirigiré, según el caso.

Mi propuesta de título y tema es:

PowerPoint, ¿por qué no?

Como todas las herramientas tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Hay algunos aspectos (como todo en esta vida) que puede ser visto como bueno o malo, cuando no es más que una característica. Es parte del paquete Office, de amplia difusión y conocido prácticamente por todo el mundo, lo que hace que los trabajos puedan ser intercambibles entre usuarios. No es lo mismo que un contenido SCORM, pero es reutilizable en su todo o por partes, copiando texto, diapositivas completas o imágenes, audio o video.

Sus principales ventajas pueden ser:

  • Facilidad de manejo.
  • Uso muy extendido, lo que hace que pueda compartirse con facilidad.
  • Grandes posibilidades de las últimas versiones, que permiten realizar presentaciones muy completas.

Como inconvenientes podríamos citar:

  • Es parte de un paquete comercial, y, por lo tanto, bajo licencia.
  • No se puede decir que sea reutilizable como un contenido SCORM.
  • No es tan potente como otras herramientas diseñadas específicamente para e-learning.

Expresamente me he quedado en tres ventajas e inconvenientes para dar pie que, por parte del resto del curso, sea fácil realizar aportaciones y compartirlo entre todos. Lo cual no quita que yo siga haciendo entradas en el blog con más ideas, propuestas y comentarios.

Ánimo y espero comentarios.

Un saludo desde Segovia.

Empezando con el blog

Buenos días a todos.
Contra todo pronóstico, aquí estoy empezando con este blog como actividad del curso.
Esta primera entrada tiene como finalidad, según la documentación del curso, explicar cómo obtener información a través de la sindicación de contenidos o de las redes sociales y transformarla en contenido útil para el aprendizaje personal o la docencia.
En primer lugar debo decir que no estoy nada ducho en el tema de las redes sociales. Aunque no me considero un enemigo del teclado, no le termino de ver la utilidad (para mi caso concreto y mis necesidades específicas, claro está) a este tema de las redes sociales. Pero como no se le pueden poner puertas al campo, y viendo que tantos millones de personas no pueden estar equivocadas, debe ser que sirven para algo.
Habría que diferenciar entre el uso que hace de las redes sociales mi hija (situación: 17 años y una necesidad absoluta de estar en contacto con sus millones de amigos o conocidos para transmitir mensajes de necesidad prácticamente nula y urgencia cero) con la que puedan hacer profesionales de todo tipo, medios de comunicación o, incluso, organismos oficiales de la administración, universidades ,etc.
La ingente cantidad de información a la que puede accederse a través de una pantalla y un ratón nos enfrenta, desde mi punto de vista a un problema de difícil solución: la fiabilidad de la información obtenida. Es indispensable saber el origen de la información para poder valorar el grado de credibilidad, y por tanto su veracidad. Para ello contamos con infinidad de posibilidades en la red, pero es necesario que siempre que lo que se exprese no sea una opinión personal, es decir, a cada información aportada se le añada la fuente con los datos más exactos para verificarla o, al menos, saber con quién nos jugamos los cuartos.

Como introducción y para abrir el blog, ya tenemos un comienzo. Seguiremos informando.