CONCLUSIONES PLANTILLA DE EVALUCION GRUPO BRAVO1

Como tutor “TOL” de esta semana sólo me queda agradecer el trabajo del grupo Bravo 1, tanto esta ultima semana como de la anterior.
Cómo sucediese en la semana anterior, el inicio fue un poco desorientado pues no se tenia muy claro los conceptos y el resultado al que se quería llegar.
En esta semana , como actividad de grupo, los resultados de la acción colaborativa se han presentado en una nueva página del wiki de la unidad 4. En ella hemos aportado la estructura y los contenidos de la “Plantilla de heteroevaluación del alumno” acordada por todos. La plantilla construida es una figura que complementa la “Unidad Didáctica” creada la semana pasada sobre “ Obtención del permiso de conducción de la clase D
Para llegar al final de la conclusión en principio se inició aportando ideas generales sobre las plantillas de evaluación y mediante los foros, teléfono interno y mensajería interna cada componente del grupo fue aportando sus ideas, las cuales poco a poco fueron dando su fruto y finalizando con la plantilla de evaluación “. En ella hemos incluido distintos puntos a evaluar de la interacción y el trabajo en los foros, de las actividades de la UA´s y de la heteroevaluación de la UD de un alumno genérico y así obtener una calificación global objetiva y eficaz en esa unidad.
En nuestra plantilla hemos evaluado:
  • La interacción de los alumnos en las distintas actividades colaborativas.
  • El trabajo llevado a cabo por los alumnos, tanto de manera participativa en los foros, como en los ejercicios tipo test propuestos en las distintas unidades de aprendizaje.
  • El desarrollo de actividades propuestas. Si se han realizado, si se hicieron en tiempo y forma adecuada, etc.
  • Y finalmente, el grueso del curso en cuento a calificación se refiere, con la heteroevaluación final, que nos permita el grado de aprendizaje desarrollado por los alumnos en nuestro curso.
Una evaluación no es solo confirmar los resultados de los alumnos. Su misión es la de certificar hasta qué punto se han cumplido los objetivos de aprendizaje propuestos. Como misión diremos que es la de informar al alumno sobre el aprendizaje que se ha llevado a cabo y por otra parte suministra datos al profesor para que pueda mejor en sus labores como docente.
PROBLEMAS QUE SE NOS HAN PLANTEADO
Esta semana he podido comprobar las dificultades del trabajo colaborativo en la creación de la página del wiki. Al igual que la semana pasada, la toma de decisiones,se hace muy complicada, cuando cada uno de nosotros está en un sitio distinto y nunca todos al mismo tiempo. Pero con el empeño y la buena voluntad del grupo refleja que lo que yo no hubiera tenido en cuenta, los otros componentes sí lo han hecho y que eso ha sido positivo para el trabajo final pues lo hace independiente, comprometido, de calidad, práctico, democrático y participativo.
COMO LO HEMOS SOLUCIONADO
Esta semana he podido verificar que el ritmo laboral y familiar de los componentes del grupo ha sido alto, por lo que valoro aún más como ha funcionado a nivel participativo y organizativo. Por ello, felicito a mis compañeros en la estructura de trabajo en equipo que crearon la semana pasada y en la cual he podido colaborar.
Para mí, hasta ahora, la documentación de una acción formativa era: currículo, plan de estudios y programa del curso. Las dificultades añadidas a la enseñanza virtualizada demandan que seamos más precisos, independientemente del apoyo del TOL, a la hora de definir y programar esa acción para que profesores y alumnos lo tengan todo muy claro. Por ello, esta nueva documentación vista es indispensable en el diseño, gestión y evaluación de actividades e-Learning.
Así finalizo mi semana y vuelvo a agradecer a todoel equipo Bravo 1 su gran esfuerzo y el trabajo realizado estas semanas.

CONCLUSIONES DEL TRABAJO COLABORATIVO

   Trabajar en grupo resulta muy complicado, y mucho más cuando se trata de usuarios situados en distintos puntos geográficos y con calidades de vida muy diferentes, aún así la reaización de la Guia del Alumno y de la Unidad Didáctica que se nos ha planteado en esta parte del curso ha sido muy productiva pero bastante laboriosa de coordinar.


   Hemos realizado una Guia del Alumno y el desarrollo de una Unidad Didáctica , en nuestro caso de las “NORMAS DE CIRCULACIÓN”, perteneciente al curso para la obtención del carnet “D”, compuesta por diferentes unidades de aprendizaje, actividades y autoevaluaciones.

   Con la utilización del foro, mensajeria interna, chat y conexiones telefónicas directas, hemos podido coordinar todo el trabajo, cada uno apuntando sus diferetes ideas y puntos de vista sobre la materia que el tutor propuso en un principio, y repito lo del “tutor propuso” porque tiene que ser la figura líder que proponga la actividad en la que vamos a trabajar.

   Para la realización de los trabajos nos hemos basado en las unidades que se nos mostraban en los materiales de la UD4 como ejemplo y llegamos a la conclusión que con el trabajo  colaborativo:

  • Se trabaja con  menos tensión por compartir el trabajo.
  • Cada uno apunta sus diferentes puntos de vista.
  • Nos hace reflexionar sobre las opiniones de los demás.
  • Se aporta mas información que trabajando de manera individual.
  • Se resuelven los problemas dando mayores soluciones entre todos los componentes.
  • Se observa una mayor  integración entre los componentes del grupo llegando a conocer la manera de trabajar que tiene cada integrante.
  • Y lo más importante la satisfacción de un buen trabajo.

"Estrategias para afrontar situaciones conflictivas en un curso de las FAs en modalidad eLearning”

Las comparaciones de  un curso online dentro de las FAS con otro realizado en el entorno virtual dentro de cualquier empresa o de cualquier tipo de enseñanza de otra institución  son totalmente notorias ya que se encuadran dentro de a un estamento jerarquizado y regulado por una serie de principios y valores que se establecen en las Reales Ordenanzas.
Es por esto que puede parecer más fácil a la hora de tutorizar un curso eLearning y resolver situaciones conflictivas por parecer que todas están contempladas dentro de la normativa que regula la buena conducta y actitudes dentro de un curso de las FAS, pero esto no es así, pues existen infinidad de situaciones en las que es muy difícil, siendo tutor, de solventar.
La primera de las dificultades que nos encontramos en cualquier tipo de enseñanza online  es la de intentar querer solventar los problemas de la misma manera que con la enseñanza presencial, debemos de tener en cuenta que es mucho más difícil llegar a alguien mediante la forma escrita, pues dependen muchos factores en ello, uno de los principales es el estado tanto del que expone los mensajes como el receptor de los mismos.
Algunas de las situaciones conflictivas, dentro de los supuestos tratados en la unidad de Liderazgo, Persuasion, Estimulación y Mediación deberían de ser resueltas con mucha Psicología para ser lo más imparcial y no “dañar” a ningún alumno, aunque en ocasiones tengamos que hacernos notar y hacer uso de “yo tutor”, pero como he expuesto siempre con corrección.
Podemos detallar algunas de las estrategias a seguir en los cursos de las FAS:
       Exponer la autoridad que le confiere su rol de tutor, haciéndose respetar pero utilizando una correcta comunicación con los alumnos, de manera clara y correcta.
           Utiilizar las reglas de etiqueta (netiquette) además de las propias dentro de las FAS.
           Motivar y estimular al alumno, pero no confundir con “forzar”, para evitar el desánimo y el abandono.
       Debemos de ser muy diplomático a la hora de intentar  mediar, lo más democrático y correcto posible.

HERRAMIENTAS GESTOR DE CONTENIDOS

Sin entrar en demasiados detalles sobre las herramientas gestores de contenido podíamos definirlas como aplicaciones informática que  sirven para editar, crear, gestionar y publicar contenido digital multimedia en diversos formatos, generalmente en web bajo un servidor, lo que nos permite gestionar, bajo un formato estandar, la información del servidor, reduciendo el tamaño de las páginas y coste de gestión del portal con respecto a un sitio web estático, en el que cada cambio de diseño debe ser realizado en todas las páginas web.

Actualmente, en el ámbito educativo podemos hablar de las “herramientas de creación de contenidos educativos”  donde podemos elaborar materias en las cuales podemos incluir fácilmente contenido multimedia (imágenes,vídeos, audio, flash etc…) así como actividades interactivas, lo que facilita la intercomunicación entre el alumno y profesor, de fácil acceso a la materia educativa y nos aporta un amplio seguimiento del alumno.
Las herramientas nos permite, una vez creado nuestro contenido didáctico, exportarlo como página Web o como paquetes de contenido SCORM listos para utilizar en distintas plataformas de enseñanza online como Moodle.
Son aplicaciones multiplataforma, está disponible para distintos sistemas operativos como Windows, Mac y Linux
En la actualidad existen muchas herramientas de gestor de contenidos, muchas de ellas gratuitas, personalmente he trabajado con Easyprof y CmasTools.

Easyprof
      
EasyProf es una herramienta de autor diseñada para que cualquier autor, experto o profesor sin conocimientos informáticos previos pueda crear contenidos formativos y presentaciones multimedia e interactivas con finalidades didácticas.
Esta herramienta no es gratuita pero tiene un gran cantidad de ventajas tales como su facilidad de acción y eventos de contenidos, tiene la posibilidad de incorporar herramientas complementarias, manual en español.
EasyProf es muy indicado para la producción de Títulos multimedia de formación, Contenidos multimedia, Presentaciones multimedia con hipervínculos y navegación compleja, Exámenes, pruebas de evaluación y ejercicios, Contenidos de gestión del conocimiento. La creación de títulos multimedia de formación es su uso principal, pero EasyProf es también adecuado para todo tipo de trabajos en los que se necesite organizar grandes cantidades de información, crear interconexiones hipertextuales y presentar cualquier otro tipo de información multimedia, así como para estructurar y gestionar en general contenidos para cualquier uso que requiera una amplia difusión a través de Internet o CD-ROM
Aqui dejo un enlace delvideo explicativo de la herramienta EASYPROF

HERRAMIENTAS WEB 2.0

Las herramientas web 2.0, son herramientas que permiten al usuario interactuar , compartir información y colaborar entre sí como editores de contenidos generado por una comunidad virtual.

Así mismo cabe destacar que dichas herramientas se caracterizan por ser gratuitas, admiten la participación colectiva, pues dan la opción de compartir información fomentando la interactuación de los usuario y permiten recuperar información mediante suscripción (sindicación) a la que se puede añadir etiquetas (folcsonomía).
La utilización de las Herramientas web 2.0 está teniendo un papel fundamental en el desarrollo y trasformación de la educación ya que permiten establecer la comunicación , y compartir información entre los usuarios a tiempo real, aunque no todo son ventajas, algun inconveniente como la posibilidad de conexiones masivas a la informaciín limitan la privacidad de la misma.
Algunas de las herramientas WEB 2.0 utilizadas son gestores de contenidos (blogs, aulas virtuales, wikis),archivos Rss,marcadores sociales,plantillas de actividades, mapas conceptuales etc…

El uso de la tecnología permite que los usuarios puedan manejar herramientas como apoyo en la educación, sobre todo en lo que se refiere a  E_learning . La interacción con los usuarios permite crear una forma de comunicación bidireccional entre el educador y el estudiante, es decir que los profesores pueden subir los contenidos de las asignaturas, en los formatos que deseen, y los estudiantes puedan descargarlos yactualizarlos. Con este cambio queda atrás la utilización de medios tradicionales como los videos en televisión, las audioconferencias convencionales y otras herramientas, como los periódicos y las revistas, que servían como soporte para los estudiantes.  La educación a distancia como modelo revolucionarios de las nuevas tendencias y como acceso para la gran mayoría de las personas, se ha convertido en un piloto y en un eje del cual giran las nuevas tecnologías que se van incorporando a medida que van surgiendo cambios en Internet, ya no existen distancias para poder estudiar.

Los manejos de los procesos de la educación a distancia no deben ser exclusivos de los administradores, debemos de crear  una comunidad que permita la colaboración de todos los usuarios, tanto de los administradores como los expertos en la parte pedagógica, para que se creen recursos que promuevan el autoaprendizaje, así, ante la ausencia del tutor, el estudiante se convierte en el agente principal adquiriendo  mayor responsabilidad por parte de él. Los recursos deben ser de fácil interacción y manejo, que puedan despertar en interés del estudiante aumentando el interés por la investigación, el aprendizaje para el desarrollo de proyectos colaborativos y la capacidad de análisis y de reflexión para desenvolverse en la Educación Virtual.

AULAS VIRTUALES:

Una de las herramientas web 2.0 son las aulas virtuales, son un nuevo modelo de enseñanza, esta herramienta  posibilita la comunicación a distancia, que antes sólo era capaz con las aulas físicas o tradicionales, es un “Ambiente educativo virtual”,que  ayuda a prefesores y alumnos a crear y pertenecer a comunidades de aprendizaje.
Las aulas ofrecen espacios donde los usuarios pueden acceder al conocimiento por medio de bibliotecas, tutorías con el profesor, dispone de zonas de charlas, foros y chats,posibilita la realización de trabajos cooperativos online, asícomo el envío de trabajos o tutorías personalizadas gracias al correo.
Es una herramienta que actua como canal multidireccional  como fuente de apoyo y como integración de recursos.
La tarea de los profesores en este tipo de aulas es similar a las aulas tradicionales pero potenciadas por equipos informáticos.
Las aulas virtuales suponen un gran avance para la educación, ya que como he relaccionado anteriormente no hay barreras para poder llevarse un proceso educativo.
“No hay excusas para poder estudiar”.
Conocemos alguna de las herramientas para crear aulas virtuales como MOODLE Sakai, Blockboard, Saba.


Aquí dejo un enlace para la descarga de la guía de MOODLE que es gratuito y de entre los LMS que he utilzado de muy fácil manejo.