Jaycut: Editor de video online

JayCut es un editor de videos online gratuito con el que puedes crear y modificar tus videos en distintos formatos (.MPEG 4, .AVI, .FLV). Una vez registrado puedes subir videos, imágenes o sonidos desde tu cámara, ordenador o móvil, e incluso grabar imagen y sonido en ese mismo momento desde tu micrófono y cámara.

Su interfaz es sencilla y cómoda, permitiendo editar el video utilizando las distintas herramientas que JayCut proporciona, como incluir texto o insertar transiciones, todo a través de una línea temporal. Una vez editado, el video se guarda quedando accesible públicamente o por el contrario guardándolo como privado.

La cualidad más práctica es la posibilidad de colgar los videos directamente en Youtube o insertarlos en un blog.

Después de probar otros editores de video online tales como flixtime.com y masher.com sin duda JayCut es el más completo en lo que respecta a herramientas gratuitas. Flixtime tiene una versión de pago más completa pero la versión gratuita tiene muchas limitaciones, tales como un máximo de 15 fotos o 60 segundos. Respecto a Masher destacar que te permite realizar un video con las fotografías de Facebook, ya que está integrado en el mismo y no es necesario subir las fotos para realizarlo.

Critical issues and opportunities for joint educational

We are pleased to announce the presentation of MIH results as a “Best practice” within the Workshop “Storia e Geografia: criticità e opportunità per una didattica congiunta”. Methodological, Didactical and Technological MIH achievements will be shown at the University of Padova (Italy), to Geography and History Teachers of the Veneto Region.

Agenda (PDF)

Presentación del Proyecto Elvin en la USAL

El Proyecto ELVIN (EUropean Languages VIrtual Network) es un proyecto KA2 del LifeLong Learning Programme de la Unión Europea en el que el Grupo GRIAL es partner del consorcio de investigación que lo forma.

Cártel MyElvin

Presentación del Proyecto Elvin

El objetivo de este proyecto es la creación de una red social para la práctica informal de idiomas. La prueba de concepto se está haciendo con 6 idiomas diferentes (español, inglés, portugués, húngaro, búlgaro y letón) y tras realizar una primera prueba piloto a finales de 2010, con la experiencia adquirida y la realimentación de los participantes, se está planificando la segunda prueba piloto para el próximo mes de mayo de 2011, en la que se puede participar por invitación.

Para dar a conocer el proyecto, se van a celebrar una serie de actos de presentación, el primero de los cuales tendrá lugar en la Universidad de Salamanca, en el Salón de Actos de la Facultad de Traducción y Documentación, el próximo día 23 de marzo de 2011 a las 11.00 horas, acto que será inaugurado y presidido por la Consejera de Administración Autonómica Dña. Isabel Alonso Sánchez.

El Grupo GRIAL participará en este evento explicando el papel que tiene dentro del consorcio general, y desde aquí hacemos una invitación a todos los interesados a asistir a esta presentación y a conocer y participar en la red social para la práctica de idiomas como un caso de éxito del uso de las redes sociales con un objetivo educativo como actividad del aprendizaje informal, actividades que tienen cada vez más importacia en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

Nueva versión de Multisite Global Search

El proyecto, GRIAL 2.0, está entregado y defendido. Ahora es cuando viene lo divertido, seguir manteniéndolo y hacerlo crecer más.

Justo el día de la defensa del proyecto recibí la traducción al francés del plugin y ayer mismo tenía en mi correo la traducción al noruego. Visto que no he dado soporte al plugin de búsquedas en los dos últimos meses, decidí ponerme a implementar algunas mejoras sugeridas por los usuarios así como solventar algunos errores en su funcionamiento.

Cuando se utiliza WordPress como CMS más que como gestor de blogs, los usuarios pueden no entender la diferencia entre buscar en las publicaciones o post y buscar en las páginas estáticas, por ello, siguiendo el consejo de un par de usuarios, he añadido una opción tanto en la configuración del widget como en el uso del shortcode, que permite indicar que las búsquedas se hagan por defecto en posts y páginas y se oculta la opción  en el formulario de búsqueda.

Se ha resuelto un bug que impedía mostrar los posts privados en los resultados de búsqueda cuando estabas logueado en el sistema. Además, desde las primeras versiones, daba problemas con las instalaciones que habían migrado de un WPMU a WordPress 3.0 Multisite, se obtenía un error al activarlo que indicaba un fallo en la base de datos. Dicho bug ha sido resuelto en esta nueva versión.

Además de la funcionalidad, se ha reestructurado el plugin, separando la definición del widget en un fichero independiente y agrupando otra serie de funcionalidad como la definición de los shortcodes o el manejo de la base de datos en otros ficheros, de esta forma se facilita su mantenimiento. En versiones futuras se pasará a definir todo el plugin como un conjunto de clases que interactúan entre sí.

En definitiva, la nueva versión de Multisite Global Search, 1.2.5, con casi 3000 descargas, es más estable, está mejor estructurada e introduce pequeñas mejoras de usabilidad.

http://wordpress.org/extend/plugins/multisite-global-search/

Bubbl.us o cómo crear mapas conceptuales de forma sencilla

Realizando la presentación para la defensa de mi proyecto, ese del que habla todo este blog, tuve la necesidad de plasmar en una sola imagen toda la maraña de herramientas y aplicaciones que he utilizado a lo largo de casi un año para dar forma a toda la estructura tecnológica que ahora da servicio a GRIAL.

Opté por crear un mapa conceptual por lo que me puse a probar algunas de las herramientas que existen para dicho propósito. Tras catar MindMeister, CmapTools y FreeMind ninguna terminaba de convencerme, o los diagramas eran demasiado sobríos o había que emplear más tiempo en aprender a manejar la herramienta que en crear en mapa.

Entonces encontré Bubbl.us, una herramienta gratuita online desarrollada en Flash. Nada más acceder a su web puedes comenzar a crear mapas conceptuales sin necesidad de registrarte. Una vez tengas hecho tu mapa puedes imprimirlo y exportarlo a imagen o  código HTML para insertarlo en una web. Solo si quieres guardar los mapas o compartirlos con otros usuarios será necesario registrarte, pero hasta eso es sencillo, introduces un usuario, una contraseña, tu dirección de correo y listo, cuenta creada sin perder el mapa que estuvieras construyendo.

Crear un mapa con Bubbl.us es sumamente sencillo e intuitivo, con solo situar el ratón sobre el nodo inicial se muestran todas las operaciones disponibles: eliminar, mover, conectar con otro nodo, cambiar el color, cambiar el tamaño de fuente, añadir un nodo hijo o añadir un nodo hermano. Además se puede generar toda la estructura utilizando únicamente el teclado, (Cmd o Ctrl) + Enter para añadir nodos hijo y Tab para añadir nodos hermano.
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Project conference in Augsburg

[See image gallery at mihproject.eu]

Augsburg (Germany), February 16th – 19th, 2011

Haus Sankt Ulrich
Kappelweg 1
86150 Augsburg

Conference agenda:

Wednesday, 16th February 2011

Arrival of the participants at the conference hotel “Haus St. Ulrich”

  • 19:30 Reception in the fireplace lounge of the hotel with welcome snack

Thursday, 17th February 2011

  • 09:00 – 9:15 Local Host welcome (Susanne Popp)
  • 09:15 – 11:00 Project status report: Overview of Contents Production (Anna Consonni)
  • 11:00 – 11:30 coffee break
  • 11:30 – 13:00 Revision of the Digital Modules and DM evaluation questionnaires (Eric Mesnard)
  • 13:00 – 15:00 lunch time
  • 15:00 – 16:30 Revision of the Handbook (Eric Mesnard)
  • 16:30 – 17:00 coffee break
  • 17:00 – 18.30 Plan of Handbook and Digital Modules pilot experiences (Susanne Popp, Oliver Simmet)
  • 19.30 dinner and convivial evening

Friday, 18th February 2011

  • 09:00 – 09.30 Project planning 2011 of the project coordinator (Francisco García Peñalvo)
  • 09:30 – 11:00 Discussion and organization of the Teacher Training Course I (Valentina Zangrando)
  • 11:00 – 11:30 coffee break
  • 11:30 – 13:00 Discussion and organization of the Teacher Training Course II (Franz Riegler)
  • 13:00 lunch time. Afterwards sightseeing tour into the Augsburg historic city center
  • 16:30 – 17:00 coffee break
  • 17:00 – 18.30 Dissemination activities (Francisco García Peñalvo)
  • 19.30 dinner and convivial evening

Saturday, 19th February 2011

  • 08:30 – 10:00 External Evaluator Session (Nick Kearney)
  • 10:00 – 10:15 coffee break
  • 10:15 – 11:30 Steering Committee Meeting (Francisco García Peñalvo)
  • 13:00 lunch time. Afterwards there will be the opportunity to visit the Augsburg industrial and textile museum (Text- und Industriemeuseum, tim) and/or the „Fuggerei”. departure of the participant

Trabajos de investigación en el Grupo GRIAL

El Máster TIC de la Universidad de Salamanca tiene una orientación mixta profesional e investigación. En la asignatura de Recursos Informáticos (#RIUSAL11) se ha dedicado una sesión para presentar algunos proyectos de tesis doctorales e investigaciones que se están desarrollando en la actualidad en el seno del Grupo GRIAL.

  • Evaluación de competencias en estudiantes universitarios: competencia informacional y aprendizaje colaborativo mediado por TIC.

  • Recuperación de lenguas y culturas amenazadas a través de las NNTT

  • Personal Learning Environments & mLearning researching lines

  • Objetos de Aprendizaje y su evaluación a través de la herramienta HEODAR

  • La tutoría online en eLearning

Gestión del conocimiento

En la asignatura Recursos Informáticos, la primera de las unidades recibía el nombre de Gestión de la Tecnología y del Conocimiento. En las sesiones previas se han ido presentando las diferentes piezas del puzle que debiera conducirnos a poder hablar de la construcción de una Sociedad del Conocimiento.

Así, se ha discutido sobre la Sociedad de la Información, el Conocimiento Abierto, las Herramientas Tecnológicas y las Redes Sociales. Sin embargo, para hablar con garantías de ese paso de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento, hace falta una estrategia que ordene las piezas y realmente nos permita poner en valor la ingente cantidad de datos e información que tenemos a nuestro alcance para convertirlos en conocimiento.

Dicha estrategia tiene ineludiblemente que contemplar la Gestión del Conocimiento en las instituciones. Transitivamente, y como consecuencia obvia de la Sociedad en la que vivimos, la Gestión del Conocimiento tiene que conllevar una Gestión de la Tecnología, porque Gestión del Conocimiento sin Gestión de la Tecnología es un sin sentido, y Gestión de la Tecnología sin contemplar la Gestión del Conocimiento es dar la espalda a la toma de decisiones estratégicas y a la innovación.

La Gestión del Conocimiento y de la Tecnología, de la Tecnología y del Conocimiento, debe alinearse con de los objetivos institucionales dentro de un Plan Estratégico, de forma cuente con el apoyo explícito y decidido de los órganos de dirección de la institución y se transmita el mensaje a todos y cada uno de los componentes de la institución.

Uso docente de las redes sociales

Las redes sociales son sin duda alguna una corriente tecnológica que se ha convertido en una realidad social para una parte muy considerable de la población mundial.

Esta afirmación no es gratuita, puede corroborarse desde el punto de vista cuantitativo, pues según datos de Enero de 2011 hay más de 600 millones de usuarios en Facebook y de 200 millones de cuentas en Twitter, o, lo que es más importante, puede refrendarse por la influencia que tienen las redes sociales en acontecimientos de tanta transcendencia internacional como los cambios de gobierno que están sucediendo en Túnez o Egipto, o en que sea posible seguir y sentir la retransmisión de una gala cultural, como los Goya 2011, de un modo más natural, veraz, neutral y directo que el que te muestran por los canales tradicionales (#operaciongoya).

Los datos son contundentes, pero la cuestión y el reto que nos ocupa en el Máster TIC es cómo aprovechar el tremendo potencial que encierran las redes sociales dentro delproceso enseñanza/aprendizaje. La respuesta más obvia a esta pregunta viene de la mano del aprendizaje informal, pero resulta menos obvio canalizar sus usos y beneficios cuanto más formal se torna la educación. Por tanto, aquí se abre un interesante campo tanto para la innovación educativa como para la investigación aplicada, que perfectamente pueden aliarse e ir de la mano para realimentarse mutuamente.

Recursos:

Herramientas Software Educativas

Hoy en día tanto el docente como el discente tiene a su disposión una amplía gama de herramientas software de aplicación en los procesos formativos. La Web 2.0 ha provocado una clara ruptura del modelo de despliegue de estas herramientas hacia la orientación al servicio, lo que facilita el acceso y uso de las mismas, como claro exponente del cloud computing.

El reto no está, por tanto, en el acceso a la tecnología, ni tampoco realmente en uso desde un punto de vista técnico, sino en encontrarle el verdadero uso didáctico para incorporarlas con éxito en el proceso formativo.

Enlaces relevantes: