Conocimiento Abierto

Con este post inauguro una serie de 4 entradas en el blog relacionadas con la impartición de la Unidad “Gestión de la Tecnología y del Conocimiento” dentro de la asignatura “Recursos Informáticos” del “Máster TIC” de la Universidad de Salamanca.

En la sesión de mañana (bueno ya hoy) vamos a abordar un tema que me apasiona y del que soy un completo defensor, el Conocimiento Abierto.

Como docente/investigador creo que los contenidos educativos que desarrollo o los artículos que publico tienen una mayor visibilidad e impacto cuando se encuentran accesibles en abierto, ya sea en publicaciones open access (ruta dorada) o en repositorios institucionales (ruta verde), como GREDOS en el caso de la USAL. Además, por transitividad, si publicar en abierto tiene beneficios personales, estos se propagan hacia las instancias en las que me encuentro inmerso, es decir, Grupo de Investigación, Instituto de Investigación, Departamento y, finalmente, Universidad.

En mi etapa como Vicerrector de Innovación Tecnológica, el Conocimiento Abierto siempre estuvo en la estrategia institucional relacionada con la Gestión de la Tecnología y del Conocimiento, utilizando como instrumentos a la Oficina de Conocimiento Abierto y al Servicio de Archivos y Bibliotecas para desarrollar diferentes iniciativas (de las que hoy incluso perduran algunas, aunque otras muchas han quedado relegadas a un muy segundo plano o simplemente han desaparecido).

No deja de ser paradójico que el Conocimiento Abierto, que tanto avalan las organización gubernamentales, los informes de referencia, las políticas científicas, etc., acabe encontrando tanta resistencia entre un alto porcentaje de quien debieran ser sus más acérrimos defensores, los docentes e investigadores, que demuestran así un arraigo desmedido a unos modelos sobrepasados por la Sociedad en la que vivimos y que encuentra en la Red el mayor exponente de cambio e innovación.

Si las nuevas tendencias tienen problemas para encontrar hueco en las Universidades (bueno en algunas, porque otras – algunas de las más punteras y avanzadas del mundo entre ellas – lo tienen muy claro y avanzan a un ritmo de aceleración exponencial que provoca que la brecha digital con las más “conservadoras” sea tan grande que se vuelve prácticamente insalvable), tampoco es de extrañar que nuestros políticos, por muy progresistas que se definan, acaben aprobando leyes anacrónicas y sin sentido en relación con los contenidos digitales.

No obstante, creo que los signos son contundentes y tardaremos más o menos en darnos cuenta, pero al final la masa tendrá la razón y las tendencias anuciadas (veáse como ejemplo el Informe Horizon 201o Iberoamérica) acabarán imponiéndose para beneficio de todos y pesar de algunos. Por ello quiero pensar que, para el Conocimiento Abierto, se podría aplicar la frase de Franz Kafka “A partir de cierto punto no hay retorno. Ese es el punto que hay que alcanzar” (Consideraciones acerca del pecado).

Para profundizar más: Open knowledge management in higher education.

eLearning Training Days

GRIAL Group hosts from January 24th to January 28th the eLearning TraiEU Leonardo da Vinci Programmening Days workshop, which are held under the auspices of the Lifelong Learning Programme – Leonardo da Vinci VETPRO Project “ELearning in flamenco rhythm” (Ref. 872A8A24631B9423).

Twenty three Poland business-men, from around twenty companies which eLearning core activity related, will know the eLearning field in Spain, both from an academic and research point of view and also from the enterprise perspective.

The workshop agenda is divided into six different focuses.

  1. The State of Art of eLearning in Spain
  2. The emerging eLearning-based research lines in GRIAL group
  3. The State of the Art of Corporative eLearning
  4. The eLearning in Spanish Public Administration
  5. Cooperation possibilities in new eLearning projects under the EU Lifelong Programme
  6. Business meetings with Spanish companies interesting in eLearning activities
  7. Cultural and linguistic context of e-learning in Spain

We would like to thanks to InGaFor Poland, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación – IUCE – of the Salamanca University, IBBM Consultores, ECLAP, Eventic, Salamanca Chambers of Commerce and APeL for their collaboration and support in the development of this project and this workshop.

Some materials and presentations used in the eLearning Training Days workshop:

  • GRIAL Research Group Presentation

  • GRIAL Main Research Lines and Results

  • Online Tutoring in Grial Group

  • Learning-Object Management for eLearning Systems

  • eLearning in Spain – Presentation

Conectar Drupal con Moodle y WordPress

La parte central de Grial 2.0 gira en torno a la conexión entre estos tres gestores de contenidos, Drupal, Moodle y WordPress. Desde un principio, y por diversos motivos que ahora no vienen al caso, se decidió que la conexión fuera unidireccional, manteniendo Drupal como centro de mando y conectándolo con Moodle y WordPress para realizar las tareas pertinentes.

Para lograr este objetivo se han desarrollado dos módulos de Drupal, Drupal to WordPress y Drupal to Moodle, que realizan llamadas a WordPress y Moodle a través de XML-RPC. Ha sido necesario extender las funciones que estos dos CMS proporcionaban a través de su interfaz XML-RPC. Mediante un plugin de WordPress, Drupal to WordPress XML-RPC, se han añadido algunas funciones que permiten utilizar las características Multisite que hasta el momento no eran accesibles a través de este protocolo. En Moodle, en vez de extender la interfaz XML-RPC que viene por defecto, se ha optado por implementar una interfaz nueva, sencilla y potente, que permite realizar operaciones básicas de gestión de cursos.

Se ha intentado minimizar, en la medida de lo posible, las dependiencias entre estos pequeños desarrollos, de tal forma que Drupal to WordPress necesita del plugin correspondiente de WordPress, y Drupal to Moodle necesita la extensión de Moodle, pero tanto el plugin como la extensión pueden ser utilizados de forma independiente.

Todos los módulos y plugins estarán disponibles para su descarga en el repositorio oficial correspondiente a lo largo de este mes.

Nuevo año, nuevos propósitos

Es 1-1-11, una fecha muy “binaria” este primer día del año, muy propio para unas Navidades en las que las redes sociales han desbancado al SMS como medio de felicitación o en el que la dichosa “Ley Sinde” nos ha bombardeado por doquier, poniendo de nuevo de manifiesto la terrible brecha que existe entre la realidad de la tecnología y la comprensión/interpretación que de ella hace la sociedad, los políticos en este caso.

No he hecho resumen del año 2010, y no porque desde el grupo GRIAL no tengamos qué resumir, sino porque al 2010 lo definiría simplemente con el dicho popular de “lo que no te mata, te hace más fuerte”, de forma que de cada golpe y zancadilla nos hemos levantado y hemos contestado con nuevos proyectos, ante cada desilusión y revés hemos permanecido unidos para encontrar el motivo para seguir sonriendo y creyendo en lo que hacemos. Por eso, a todos los miembros del Grupo, GRACIAS por estar ahí.

Pero el 2010 es pasado y ahora miramos de frente al 2011. Esto supone que volvemos a la carga con ilusiones renovadas, la cartera llena de proyectos y una bolsa repleta de propósitos grupales y personales. Con la cabeza llena de ideas, saboreamos nuestros últimos días de vacaciones navideñas junto a nuestros seres más queridos, a la vez que seguimos enchufados al cargador de pilas, porque sabemos que en el momento que demos el pistoletazo de salida el 10 de enero, vamos a por un trimestre repleto de actividad en el que sentaremos las bases de lo que va a suponer este 2011 recién estrenado para GRIAL.

Feliz 2011 y en el camino infinito de la búsqueda de nuestro GRIAL, particular o colectivo, nos encontraremos.

Ah, y en cuanto a los propósitos personales, yo, entre otros que me reservo, me hago el de reactivar este blog (espero que no se quede al nivel de los típicos de esta fecha: ir al gimnasio, adelgazar unos kilos, no perder la paciencia con los que nos rodean, etc.).

MIH. We meet us in the halfway

The MIH (Multicultural Interdisciplinary Handbook) EU Project is just in the middle of its duration. We have fulfilled the EU control conditions, this way the first interim report (completed with all the public deliverables) was sent and we have an external evaluation report that shows the strengths and weaknesses of MIH.

At this point, the coordinator team is happy with the milestones achieved, but we are doing a very strong reflection exercise in order to face up the second and last part of the project. In a few days we will publish a first year summary of the project with the most important information and the schedule for the current and future work packages. Also, we are working in a deep review of the public site contents and all the public deliverables will be published soon.

Digital Modules Prototype

Digital modules will be hosted in a D-Space repository and the interface to access them is an interactive map with a timeline where, selecting a year, pins with the events for that year in the included countries (at the moment, the partners in the project) show up. Clicking in one of those pins, the most important data of that digital module will be shown, as well as a link to that digital module. There are different search criteria: by country, theme or year. You can see the prototype here.

The digital modules themselves will be available for download (Creative Commons BY-NC-SA license) as a whole, in html, SCORM or IMS packages and also individually each of their elements. Each module has a simple interface, with sections divided into tabs. The initial tab shows the author data, the license and the project logo. The “Presentation” section shows the contents of the module, the academic level it has been designed for and a summary. There is one section for each of the contents and another section with self-testing activities. Finally, there is a last section with “More info”, with links, bibliography and other resources that complement the contents seen. Each module has a student’s view and a teacher’s view, which adds more information and gives solutions to questions posed. Modules will be translated in the languages of all partner countries. You can see the prototype here.

Common Framework Meeting Venezia (Italy)

[See image gallery at mihproject.eu]

Venezia (Italy), April 15th – 17th, 2010

Dipartimento di Studi Storici – Università di Venezia
Palazzo Malcanton Marcorà, 2nd Floor
Dorsoduro 3484/D

Participants

  • Universidad de Salamanca (Spain)
  • Pädagogische Hochschule Tirol (Austria)
  • Hafelekar Unternehmensberatung Schober GmbH – Innsbruck (Austria)
  • Institut Universitaire de Formation des Maîtres – Créteil (France)
  • University of Augsburg (Germany)
  • University of Siegen (Germany)
  • Università Ca’ Foscari di Venezia (Italy)
  • Społeczna Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządzania (Poland)

Working Plan:

April 15th 2010, Thursday*

  • 09:30 – 10:00 – Opening and Welcome
  • 10:00 – 13:00 –  Geography & History Curricula and School programmes in partners’ countries: Venice will provide  an overview of the subject and propose an outline of the 1st deliverable (Presenter: University of Venice)
  • 13:00 – 14:30 –  Lunch
  • 14:30 – 17:30 –  Agreeing on the topics: we will examine the topics proposed by partners and find an agreement (Presenter: University of Venice)

* We could use part of April 16th morning session to continue discussing these topics if necessary.

April 16th 2010, Friday

  • 09:30 – 13:00 –  Developing the modules: we will try to achieve a methodology for developing learning objects (contents, documents, structure and integration of images, audio and video information). We will try to show a demo version of a learning object (structure and environment to place such objects) (Presenter: University of Salamanca)
  • 13:00 – 14:30 Lunch
  • 14:30 – 17:30 – Collecting and organising contents: tasks description and work methodology (Work group)

April 17th 2010, Saturday

Researchers

  • 9:30 – 12:30 – Who does what: we will decide who does what  in finalising the structure of each module (All partners)
  • 13:00 – 14:30 –  Lunch

Steering Committee

  • 9:30 – 10:00 – Approval of the Innsbruck meeting report. Introduction of the External Evaluator (Presenter: University of Salamanca)
  • 10:00 – 11:00 – Proposal of manual for the workflow (Presenter: Hafelekar Unternehmensberatung Schober GmbH)
  • 11:00 – 12:00 – Financial Management (Presenter: University of Salamanca)
  • 12:00 – 12:30 – Preparation of the next meeting. Any other business
  • 13:00 – 14:30 –  Lunch

Curso “Desarrollo de carrera profesional”

El Grupo GRIAL organiza el curso “Desarrollo de carrera profesional” orientado a estudiantes que estén cerca de terminar sus estudios o que deseen compaginar su carrera profesional con su formación. El objetivo es explicar las técnicas que se utilizan para trazar una estrategia profesional propia. Este tipo de cursos/asignaturas son muy comunes en el sistema universitario de EEUU y en las escuelas de negocio. Inicialmente se pensó como un curso complementario a la formación que reciben los ingenieros, pero se ha planteado de tal forma que puede ser útil de forma transversal a cualquier rama de conocimiento.

El curso se desarrollará dl 19 de abril al 8 de mayo de forma semepresencial con 22 horas en formato online y 8 horas finales presenciales. Uno de los mayores atractivos del curso es que será impartido fundamentalmente por el Dr. Iñigo Babot, Gerente de la empresa IBBM Consultores y Profesor de la Universidad Ramón Llul. El Dr. Babot tiene una dilatada experiencia como Director General de diversas empresas, experto en recursos humanos y formación online. Es ponente habitual de Escuelas de Negocio, universidades americanas, etc. y es muy valorado en su Universidad precisamente por abordar esta temática en sus asignaturas.

Más información en http://grial.usal.es.