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Jul
13

Calidad Elearning

Iniciativa eLearning

Reúne  acciones específicas,  para adaptar los  sistemas europeos de educación  y formula en el consejo de Lisboa. Se ha fijado grandes objetivos y  tiene como primer objetivo:

  1. El lograr que se expanda y pueda que sea de calidad y q1ue el precio sea accesible.

Para lograr este aspecto se dedicará a trabajar en:

           – Dotar de equipo necesario para la educación virtual.

          –  Promover la socialización por internet.

           – Apoyar en la evolución de programas escolares.

          –  Disponer de recursos didácticos  por internet.

  1. Intensifica el esfuerzo por la formación a todos los niveles, promoviendo la cultura digital y la gestión del cambio.

           –  Lograr que los  alumnos al adquieran la competencia digital.

           –  Formar a los profesores.

           –  Ofrecer una  formación constante para los trabajadores.

  1. eLearning: comprende cuatro elementos importantes, infraestructura, formación, servicio y contenidos multimedia de calidad.

Teniendo en cuenta el uso de la tecnología y el auge que tiene  actualmente, su implementación y las ventajas que trae su uso dentro  de la educación a distancia  .

El objetivo final de la iniciativa eLearning es   reforzar la cooperación y el dialogo, favorecer la comunicación entre todos los miembros y promover la constante profesionalización.

La mejora del sistema de formación,  el  contemplar actividades que favorezcan a la adquisición de la competencia digital, y  el avanzar en esa área.

Crear un entorno agradable y que favorezca al avance tecnológico, haciendo ver la importancia y la utilidad que   tiene así como el uso que se le puede dar y los resultados que pueden obtenerse.

Las TIC nos informan, comunican y  son herramientas muy útiles en cualquier ámbito, el correcto uso hace de ellas un factor importante dentro de la educación ya que ayuda a cercar más la realidad  así como hacerlos competentes  para el desarrollo de proyectos  y  la adquisición de elementos clave para un desarrollo tecnológico.

El reto en la educación se encuentra en la implementación de las TICs, la innovación tecnológica y la implementación de la tecnología dentro de la pedagogía.

Adaptación de los medios financieros, recursos humanos y uso de la tecnología

  • La legislación sobre la calidad eLearning, tienen como objetivo crear normas que establezcan la forma en al que se debe crear  la educación en a distancia.
  • Dejando así clara la importancia de tener ciertos criterios fijos que se deben seguir para que un sistema logre la calidad total.
  • Definiendo la palabra calidad y aunque no tiene una definición en sí  busca o promueve el  intercambio de conocimientos, la creación de sistemas interactivos, la movilidad de profesores y estudiantes, estableciendo criterios  centrándose  en la experiencia de aprendizaje que se  obtienen  de los alumnos, y no en un producto como tal a diferencia de otros sectores.

Esta tabla, describe los modelos para evaluar la calidad eLearning:

NORMA / ESTÁNDARD

DIMENSIONES CONSIDERADAS

NORMA UNE 66181

Información general mínima, Empleabilidad, Facilidad de asimilación, Accesibilidad

MECA-ODL

Concepción, Análisis, Diseño, Contenidos, Producción, Distribución, Evaluación

Qualitas, Proyecto Prometeo

Junta de Andalucía

Contexto, Diseño, Producción, Puesta en marcha, Implementación, Seguimiento

Adaptación del modelo EFQM Dirección General de Universidades

Liderazgo, Planificación y Estrategia, Personal, Colaboradores y recursos, Procesos, Resultados en usuarios, Resultados en personal, Resultados en entorno, resultados clave

Modelo Sistémico de Vann Slyke et al. (1998)

Características de : la institución, de los destinatarios de la formación, del curso, de la formación a distancia

Modelo de cinco niveles de Marshall and Shriver

Docencia, Materiales del curso, Curriculum, Módulos de los cursos, Transferencia del aprendizaje

Sistema de benchmarking BENVIC

Servicio al estudiante, Recursos de aprendizaje, Apoyo al profesorado, Evaluación, Accesibilidad, Eficiencia financiera, Recursos tecnológicos, Ejecución institucional

(Tabla por Miguel Ángel Ramos Mateo).

 eur-lex.europa  se destaca lo siguiente:

  • La necesidad de adaptar los sistemas educativos y de formación a las nuevas competencias principalmente la tecnológica.
  • Fija objetivos ambiciosos sobre el eLearning.
  • Concebir la educación del futuro forma digital y a distancia.
  • El Parlamento Europeo considera que el eLearning promueve la consolidación y la idea de un espacio único europeo de la educación.

 

El eLearning es descrito como un aprendizaje Innovador, Inteligente, Integrador, inter-personal, Imaginativo, Inclusivo, Internacional el cual vale la pena  estructurar bien e implementar en las empresas.

 En 2010,  se vio la necesidad de ir incluyendo la educación como componente clave del Plan Europa, así se le dio gran relevancia al eLearning.

 

Análisis del eLearning

Cuando se habla de calidad en el ámbito educativo, se puede enfocar en eficiencia, criterios, estándares, competencias, componentes, contenidos, y para evaluarlo  es importante tomar en cuenta, que la calidad debe entenderse como un proceso con el cual negocias pero debe seguir una serie de pasos como:

  • Identificación con el contexto y el problema, con la propia visión de calidad y comparar.
  • Posición de los actores en el propio contexto.
  • Atención al objeto, experiencia formativa, así como análisis de recursos, procesos,  contextos de aprendizaje.
  • Determinación de los criterios y su ponderación.
  • Verificar los procedimientos e instrumentos existentes.
  • Observar el desarrollo y adopción.
  • Verificación del impacto por medio de los resultados.

  • Aspectos de la calidad eLearning que están recogidos en la legislación
  • La legislación de la calidad establece aspectos fundamentales para la calidad en el elearning, principalmente enfatiza en estos:

 

  • Observa el modelo pedagógico de cada curso
  • Contenidos interactivos, actualizados, llamativos, prácticos y útiles.
  • Atención tutorial, importancia del factor humano, al alumno como centro de la educación.
  • Plataforma adecuada herramienta que contribuya a la comunicación y se adapten a los contenidos integrándolos con entornos colaborativos de aprendizaje

 

  • Recomendaciones
  • Teniendo en cuenta las variables anteriores es importante:
  • Presentar unos objetivos y competencias cloros, de forma que el alumno sepa de dónde parte y a dónde debe llegar.
  • Precisar los contenidos adecuándolos a las necesidades de los alumnos.
  • Tener siempre como centro del programa al alumno.
  • Retroalimentar de forma adecuada la trayectoria de los alumnos.
  • Mantener la motivación, de forma que el alumno se sienta identificado con el curso y tutor.

 

  • Dimensiones de la calidad

 

  • El Dr. José Luis Pariente (2001) propone para el desarrollo de un modelo pedagógico de calidad tener en cuenta cinco dimensiones:
  • Dimensión Intencional: Objetivos educativos
  • Dimensión Pedagógica: Métodos y contenidos
  • Dimensión Personal: Destinatarios de la acción formativa, equipo tutorial y comunidad de aprendizaje.
  • Dimensión Contextual: Influencia del ambiente en el que se desarrolla la acción formativa y que pueden condicionar el modelo y su desarrollo.
  • Dimensión Organizacional: Apoyos de las infraestructuras requeridas por las propias TIC y apoyos administrativos.

 

  • Calidad necesaria, programada y realizada.
  • Para el éxito de un programa es necesaria la constante revisión y actualización así cono el seguimiento adecuado de todos sus componentes
  • Un aspecto que da valor a un programa es la credibilidad y con ella la organización y valoración constante, esto debe llevarse a cabo de manera continua intentando ir retroalimentando cada etapa del proceso.

 

  • Criterios de calidad
  • Para determinar la calidad de un programa eLearning pueden tomarse en cuenta estos criterios:
  • Los recursos humanos, los medios materiales, el plan de estudios y la metodología.
  • Las variables a tener en cuenta para la evaluación de la calidad son:
  • Comprende una práctica y ejercitación coherente.
  • Se presentan objetivos claros.
  • Indica el tipo de metodología a utilizar.
  • Uso de diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, autoevaluación, sumativa).
  • Contiene una adecuada contextualización de los contenidos.
  • Se observa una estructura actualizada.
  • Contiene una buena retroalimentación a las prácticas.
  • Se mantiene la motivación del alumno a lo largo del curso

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