ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE.

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE).

 La curiosidad de los seres humanos por aprender se remonta al inicio de los tiempos, siempre ha habido una persona o grupo de personas, que en su afán por aprender más han abierto camino, de una manera autodidacta, permitiendo a la sociedad beneficiarse de estos avances y transmitirlos de forma tradicional en las aulas.

El desarrollo de las nuevas tecnologías, el acceso casi universal a internet, el desarrollo de la web 2.0 y el uso masivo de los dispositivos móviles han permitido a los usuarios acceder a una cantidad ingente de información en todas las áreas del conocimiento.  Nos encontramos ante lo que Weller (2011) denominó “era educativa de la abundancia”. En el libro “Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el sistema educativo”, Linda Castañeda y Jordi Adell, se dice que “la idea de PLEs se remonta al año 2001 cuando, se empieza a desarrollar la idea de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno como evolución de los ya por entonces populares entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, centrados en la institución.”
Imagen obtenida de web de la Consejeria de Eduación,
Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias
Podemos decir que un “Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)” es aquel en el que el estudiante gestiona y estructura su propio aprendizaje apoyándose en la web 2.0 y en las distintas herramientas que se pueden encontrar en la red.
Aunque el PLE puede abarcar a todos los sectores de la sociedad, algunos autores hacen referencia a que estos entornos lo conforman personas que necesitan estar permanentemente actualizadas en sus conocimientos.
¿Estamos, por tanto, todos preparados para conformar nuestro propio PLE?
Es una tarea ardua poner en marcha un verdadero PLE debemos contar por lo menos con los siguientes elementos:

  • ·         Herramientas o aplicaciones que nos permitan o faciliten gestionar la información y el conocimiento que adquiramos con dicha información.
  • ·         Fuentes de Información fiables que nos permitan contar con información como fuente de ese conocimiento que queremos adquirir. Dependiendo de lo buscado, estas podrán abarcar desde fuentes generalistas hasta fuentes muy específicas.
  • ·         Entorno de personas, conectadas a través de herramientas de comunicación, en las que nos apoyamos para dar a conocer nuestros avances o de la que recibimos consejo y apoyo para seguir progresando en nuestra búsqueda del conocimiento.


De igual modo que en los SGA se busca también el trabajo colaborativo como mecanismo para que el alumno progrese en su aprendizaje, en el PLE se deben contar con herramientas que permitan  con otras personas como forma de avanzar en el conocimiento.

“El PLE de las personas se configura por los procesos, experiencias y estrategias que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en las actuales condiciones sociales y culturales, está determinado por las posibilidades que las tecnologías abren y potencian” (Linda Castañeda y Jordi Adell).

Dispositivos móviles para educación a distancia

El objetivo de mi blog es crear un espacio de reflexión sobre el uso de los dispositivos móviles para la enseñanza a distancia, debido al gran auge que están teniendo estos dispositivos, muestro estadística que aparecía en el diario El Mundo en su versión de internet el día 28 de febrero de 2014:

En esta estadística se puede ver claramente la evolución que esta teniendo el uso de los dispositivos moviles en la sociedad española.

Ante esto he creado este blog para explorar las diferentes posibilidades que nos pueden presentar estos dispositivos (sobre todo smartphones y tablets) a la hora de ser utilizados en la enseñanza e-learning.

De lo primero que voy a hablar es de las diversas aplicaciones que hay para smartphones (tanto para android y ios) que hay para conectarse a sistemas gestores de aprendizaje como moodle, de hecho Moodle sacó en mayo de 2013 una aplicación propia para conectarse a través de estos dispositivos a este sistema gestor de aprendizaje que se llama “Moodle Mobile”, de manera que a través de ella nos podríamos conectar a un servidor con moodle y aprovechar una sería de herramientas que se ponen a disposición del dispositivo móvil como:

  • Posibilidad de subir directamente imágenes o archivos de audio que nosotros hayamos grabado con el dispositivo móvil
  • Enviar mensajes privados a usuarios del curso
  • Tomar notas sobre los usuarios
  • Añadir usuarios de Moodle a nuestra agenda de contactos
  • Hacer llamadas directamente a los alumnos registrados en un curso
  • Geolocalización de los usuarios a través de Google Maps.
  • Descarga y visionado de algunos recursos
Para poder conectarse con esta aplicación a cualquier moodle se debe cumplir una serie de requisitos, el primero es que el sitio Moodle ha de ser como mínimo versión 2.4, el siguiente es que el administrador correspondiente haya habilitado el Mobile web services y por último hay que disponer de un usuario y contraseña.

Yo he instalado esta aplicación en mi móvil y como práctica he intentado acceder al curso de la usal, pero me dice que no están habilitados los web services de la plataforma y no me deja. 

Un poco de literatura

Voy por la calle y de pronto veo en la parada del autobús, una imagen que me llama la atención: una especie de dibujito que sé que es un código, pero sobre lo que no tengo claro nada más. No sé del todo que es exactamente…Un especie de código de barras que da información…Creo
El vecino del sexto, ese que siempre está pontificando en las reuniones de vecinos, se ha fijado, se acerca y aprovecha para endosarme su sabiduría “eso es un código BIDI, si lo lees con un programa especial del móvil te da información sobre los pantalones del anuncio..” “Ahh, gracias” digo yo… “mi móvil no tiene de eso”…

Ha venido el autobús, menos mal… el del sexto no va en mi linea.. No es verdad lo del móvil. Mi móvil tiene de todo, así que camino al centro donde doy clase, aprovecho para buscar qué diablos es lo que me ha dicho el del sexto..


Código Bidi:

Lo sabía, es un listo…lo que he visto no es un código Bidi, si no un código QR. Lo acabo de leer. El código Bidi es claramente distinto del QR porque este tiene tres cuadraditos en las esquinas y aquel no. ¿O no?, porque aquí dice otra cosa…..¡Anda!, además el código Bidi es de pago… ¿Tengo que pagar por leerlo? ¿o lo que es de pago es la aplicación con que lo leo?

Esto es un lío…. Por lo menos hay algo que sí está claro: el nombre. Bidi significa Bidimensional y se refiere a dibujitos que codifican un montón de información en dos dimensiones… entonces ¿QR?
Código QR:
¡Estos japoneses son la pera!, o sea, que el invento este del dibujito que es un código, es japones y se inventó inicialmente para clasificar y encontrar rápidamente piezas de coche…. Claro, por eso QR se refiere a “quick response”, respuesta rápida… y además también entiendo lo de las dos dimensiones, porque los códigos de barras anteriores son de una sola dimensión, es decir, en la zona de barras da igual si lo lees un poco mas arriba o un poco mas abajo, la información es la misma, cosa que no ocurre con los bi dimensionales,… entonces ¿todos los QR son Bidi? Porque todos los QR son bi dimensionales.

Diferencias entre códigos BIDI y QR:

Vaya, por fin se hace la luz. Qué dirección tan interesante. Ya empiezo a comprender diferencias

Por tanto, los códigos Bidi en realidad son códigos privados que lanzó Movistar en 2008 y que para ser leídos necesitan su lector específico. Además el código Bidi es de pago, es decir, el que quier un códgo lo paga, mientras que el código QR es gratuito. ¿Y que ganaba Movistar con ello? Algo ganaría cuando Vodafone y Orange se sumaron a esta iniciativa… Ah claro, la navegación: la mayor parte de los códigos Bidi lo que hacen es mandarte mediante una URL a una nueva página en la que está la información. Y además está el software del lector, que viene incorporado a sus propios teléfonos, con lo cual aseguran un cierto mercado cautivo de posibles usuarios.
Hummm.. por lo que estoy viendo, en un código QR se pueden almacenar 4.296 caracteres alfanuméricos. Bueno, esto no es poco.. teniendo en cuenta que una línea de mi blog tiene unos 100 caracteres, equivaldría a 43 líneas, es decir, mas de un folio de información completa…. ¿Y si yo utilizara esto en mi labor docente? ¿Se le habrá ocurrido a alguien?

Aplicación a la enseñanza:

¡Ahí va! No dejo de sorprenderme, mira lo que dice nada mas y nada menos que la página web del Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación Cultura y Deporte:
La edición de enseñanza primaria y secundaria del Informe Horizon 2012 elaborado por el New Media Consortium (NMC), Consortium for School Networking (CoSN) e International Society for Technology in Education (ISTE), describe y ofrece ejemplos de las tecnologías emergentes que están llamadas a tener un gran impacto en la enseñanza primaria y secundaria a nivel mundial. La edición de 2012 prevé la implantación en el aula a corto plazo de los dispositivos móviles y sus aplicaciones y la tecnología de códigos QR entra de lleno en estas posibilidades
O sea, que ni si quiera soy el primero que se le ocurre… impresionante, con esto podría…. generando mis propios códigos….
    Redactar y entregar ejercicio y exámenes que cadfa alumno pudiera leer con su smartphone de una forma absolutamente individual…. Por  ejemplo, y esto es sólo una idea, pero las aplicaciones pueden ser infinitas.
Pero para eso necesito… un generador de código
… Vaya, ye llego a mi parada. Con este asunto se me ha pasado volando el trayecto. A ver si aprovecho el de mañana para husmear cómo se generan estos códigos….


Referencias:

es.wikipedia.org/wiki/Código_QR

www.codigo-qr.es

www.andaluciaqrcode.es

http://www.storelabs.com/los-codigos-bidimensionales-y-las-diferencias-entre-los-codigos-qr-y-los-bidi/



Dispositivos móviles

                          Bienvenidos al Blog de César

¿Alguna vez te has preguntado por los dispositivos móviles?, ¿Qué son?, ¿Qué aplicación tienen en los procesos educativos actuales?

 Yo me pregunto muy a menudo por algunos pequeños aparatos de nuevas tecnologías que me fascinan, como los móviles, esas Tablet que van evolucionando día a día, en definitiva pequeños aparatos móviles con capacidad de procesamiento, conectividad inalámbrica que me facilitan la comunicación y la información a cualquier hora y en cualquier lugar.
 
En la actualidad he descubierto una ventaja muy significativa: estoy realizando un curso a distancia cuando viajo en tren, en metro, cuando disfruto de un buen café en la cafetería de mi barrio o cuando disfruto de las vistas al mar ……..
 
En conclusión las nuevas tecnologías de la información fomentan la interconexión y la constante comunicación en el ámbito pedagógico. La flexibilidad temporal y física que conseguimos con los dispositivos móviles facilitan el aprendizaje y una adquisición de conocimientos con la calidad y el certificado de posibilidades tan amplias como la investigación in situ y la comprensión inmediata, gracias al acceso automático de información  que con estos pequeños colaboradores conseguimos.
 
 
Los dispositivos móviles
Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de un tamaño pequeño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función.
Hoy en día podemos encontrar una multitud de dispositivos móviles, donde los teléfonos móviles y los PDAs son los tipos de dispositivos más utilizados y conocidos en la actualidad, los que ofrecen mayor variedad de aplicaciones multimedia y los que más posibilidades de evolución presentan en este sentido.
 Una característica importante es el concepto de movilidad, los dispositivos móviles son pequeños para poder portarse y ser fácilmente empleados durante su transporte. En muchas ocasiones pueden ser sincronizados con algún sistema de la computadora para actualizar aplicaciones y datos. con algunas capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, diseñados específicamente para una función, pero que pueden llevar a cabo otras más generales. La mayoría de estos aparatos pueden ser transportados en el bolsillo del propietario y otros están integrados dentro de otros mayores, controlando su funcionalidad (como puede ser el ordenador integrado en una lavadora). un dispositivo móvil no solamente son celulares“.
Enfocado a la educación aparece el concepto M-learning (Mobile learning) 

Designa una metodología que permite la enseñanza y el aprendizaje en cualquier momento y lugar, empleando dispositivos móviles: Tablet, smartphones, etc.. con conectividad inalámbrica

LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS

UD2-2TOL2014 
 

Los recursos educativos abiertos o “REA” (Open Educational Resources, “OER”) son documentos o material multimedia con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia  abierta.
 
A menudo implican cuestiones relacionadas con los derechos de la propiedad intelectual. Los materiales educativos tradicionales, como los libros de texto, están protegidos por las condiciones convencionales de los derechos  de autor. Sin embargo, opciones de licencia alternativas, más flexibles, han aparecido como resultado de la labor de Creative Commons una organización que ofrece acuerdos de licencia predefinidos que son menos restrictivos que los términos internacionales de copyright estándar “todos los derechos reservados”. Estas nuevas opciones se han convertido en una “infraestructura de servicio crítica para el movimiento OER”. Otra licencia, normalmente utilizada por los desarrolladores de software REA, es la Licencia Pública GNU de la comunidad de software libre “FLOSS”. Licencia abierta que permite el uso de materiales que no serían fácilmente permitidos bajo copyright.
 
 
Existe un debate en curso dentro de la comunidad REA respecto a la idea de que exista una dependencia implícita sobre la concesión de licencias explícitamente. Por ejemplo, el conocimiento que es de dominio público puede o no ser considerado como un recurso educativo abierto legítimo en función de si la ausencia de una licencia abierta le impide cumplir con los diferentes criterios de apertura o no. En relación con el debate sobre la concesión de licencias también se encuentra el debate sobre si la reutilización de una licencia puede o no indicarse con claridad.
 
Pueden clasificarse como recursos educativos abiertos: cursos completos, materiales para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, libros de texto con licencia abierta, vídeos con licencia abierta (a menudo sin interrupción), exámenes, software y otras herramientas, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento. Los REA pueden estar disponibles como recursos estáticos abiertos y libres, como recursos dinámicos que cambian con el tiempo en el intervalo de la búsqueda de conocimiento y su actualización , o un curso o módulo con una combinación de estos recursos.

 

 

 

 
Aquí os dejo un enlace de una Biblioteca pública:
 
 
Algunas de las características más relevantes de estas Bibliotecas virtuales son:
 
 Se intenta proporcionar un ambiente similar al existente en una biblioteca tradicional

 Se renueva y se enriquece constantemente, contribuye a impulsar la educacion, la investigación científica.

 La información se exhibe, organiza, almacena y se dispone a disposición de los usuarios de forma digital, la Biblioteca no tiene  existencia física.

 Todos los recursos estan digitalizados y almacenados, accesibles desde cualquier sitio. La distancia geografica se reduce.

 Son sistemas abiertos y no acabados, su actualizacion es constante y dinámica.

 Prevalece el servicio de consulta.

 El acceso es interactivo, muy distinto del acceso al material impreso.

 
 
Y otra de cursos MOOC
 
 

UD2-1TOL.2014

Bienvenidos a mi Blog

Mi elección dentro de las Herramientas de trabajo colaborativo y construcción de conocimiento (Web 2.0) son los RSS y Sindicación de Contenidos

¿En que consiste?

RSS es una forma sencilla para que se reciba directamente en un ordenador o en una página web online (a través de un lector RSS) información actualizada, de forma automática, sobre páginas web favoritas. Sin necesidad de visitarlas una a una.
 
Ejemplo:
 
Si no se utiliza un lector RSS,
 
Hay que visitar cada día esas páginas para ver si han publicado alguna noticia nueva que  nos interese y leerla. 
 
Si se utiliza un lector RSS
 
Una vez suscrito a las páginas web (a las fuentes o canales RSS) que son de interés, solo hay que abrir el lector RSS para ver todas las páginas reunidas en un único lugar.
 
Su aplicación a la enseñanza nos va a permitir que toda comunicación con el alumno-profesor se actualice de forma automática.
 
Con una serie de acciones como:
  • Actualización profesional.
  • Seguimiento de trabajos de los estudiantes.
  • Difusión de las noticias del tablón del profesor.
  • Seguimiento de noticias sobre un tema determinado.


Práctica:

He añadido a mi lista de lectura con seguimiento este BLOG

http://almendrablogele.blogspot.com/

Lo primero es seleccionar añadir en la lista de lectura.

Nos saldrá la siguiente pantalla donde solamente tenemos que añadir la URL

En la opción de Perfil comprobaremos que la estamos siguiendo

Ya que hay que tener una entrada en FEEDDLY

bYE

Generando códigos QR

….Bueno, bueno. Hoy casi me apetecía levantarme para subirme al autobús y rematar el asunto de los códigos estos… Ayer se lo comenté al Director y al Jefe de Estudios y pareció que les gustaba la idea… La verdad es que da gusto, siempre están dispuestos a la innovación y la aplicación de nuevas tecnologías…
¡Dios mío! Ahí está mi vecino favorito, menos mal que también viene el autobús… ¡ufff! llegan a la vez.. – “Adiós vecino hasta mañana” (por los pelos)… A ver… sí, ahí hay un buen sitio libre, me siento y me pongo a investigar. Menos mal que ahora los autobuses dan buena coberura wifi, porque si tuviera que fiarme del 3G…..
Ya tengo el google, ¡a buscar!


Generador de Códigos QR:

¡Qué barbaridad! no sabía que iba a ser tan fácil y que podía encontrar tantos distintos. Hay multitud de programas que general códigos on-line…. y es fácilísimo. ¡ A ver! voy a generar uno con mi nombre. Tecleo Ri-car-do-del-Va-lle… ¿Color? ¡Anda si se pueden generar de colores! Este mismo, verde,  qué mas da. Nivel de corrección … ¿qué será esto?… Bueno ahora lo miro, “M”, que supongo que será medio…Tamaño.. esto si se lo que es.. uno intermedio, 5 por ejemplo… pincho generar…¡ole, ole y ole! mi primer código QR con mi nombre ¡cómo mola!

Y bien fácil ha sido, voy a guardar la dirección de esta página, que me ha gustado

En cuanto llegue se lo enseño a mis compis… esto está chupaito… le voy a sacar un montón de jugo.. ¡Uy! que se me olvida mirar lo del nivel de corrección y estoy sólo a dos paradas… vamos a ver..
¡Aquí está!. Mira lo que dice:

La corrección de errores se usa para que aún estando el código QR dañado o poco visible, pueda ser leído por el lector. A mayor nivel (mayor redundancia de datos y mayor cantidad de datos restaurables) menos capacidad de almacenamiento.
Estos son los niveles que se utilizan para categorizar el nivel de datos recuperables.

  • Nivel L 7% de palabras de código se puede restaurar.
  • Nivel M 15% de palabras de código se puede restaurar.
  • Nivel Q 25% de palabras de código se puede restaurar.
  • Nivel H 30% de palabras de código se puede restaurar.
(Fuente Soztopic.com)

Bueno, era fácil. Ya he llegado a mi parada, justito, justitio, ahora…¡a trabajar!

Referencias:

es.wikipedia.org/wiki/Código_QR

www.Sztopic.com

Entendiendo el Código QR 2014-04-07 22:44:00

El tema que voy a tratar en este blog son los Códigos QR (Quick Response). Lo primero que voy a hacer es tratar de explicar qué son: el “Código QR” es un sistema de codificación que almacena información de cualquier tipo. Si bien es cierto que inicialmente se utilizaba para la industria de la automoción, hoy se está extendiendo a otros muchos campos. En la imagen siguiente se muestra un ejemplo:
Hay sitios turísticos en los que en vez de auto-guías lo que hacen es poner un código QR en los sitios de interés.
Una vez ya sabemos qué es y cómo son vamos a ver como se utilizan. La forma más común de leerlos es mediante un smartphone, por supuesto con conexión de datos.
Cuando uno nave por internet descubre que a este código se le puede dar una gran cantidad de aplicaciones. Una de ellas es en la educación en la que entre otras cosas sirve de enlace entre los libros e internet. En la página web del Ministerio de Educación Cultura y Deporte se pueden ver varios vídeos y aplicaciones del Código QR a la educación. Un ejemplo que se puede ver en dicha página seria: “Mandar una carta a los padres don el código QR que apunta al blog o wiki del aula, de esta forma lo tendrá siempre a mano” o “que el profesor creara un código QR a un vídeo que desee que los alumnos vean después de clase, como deberes”
Son muchas la página web en las que se puede encontrar información referente a los “Códigos QR” una de ellas, que me parece bastante clara, es –EDUCATIVA. Blog sobre calidad e innovación de Educación Secundaria– en ella entre otras cosas se explica los pasos a seguir para poder leer la información contenida en ella o para ser vistos en papel. También indica aplicaciones para generar el código.

En el ejemplo siguiente he creado un código QR que nos dirige a la página web de la Real Academia Español
Códigos QR / Qr Codes
Para crear el código he seguido los siguientes pasos:
  1. He usado el generador de código QR Códigos QR
  2. El siguiente paso es seleccionar el tipo de código QR a generar (dirección url, SMS, texto libre, números de teléfono o datos de contacto para VCards) para ello se selecciona alguna de las opciones
  3. Rellenar la dirección en el espacio reservado. En mi caso es “http://www.rae.es/”
  4. Seleccionar el tamaño que se desea que tenga el código y pulsar el botón “Generar Código QR”
  5. Inmediatamente se genera al código

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE "PLE"


Con la disponibilidad de herramientas, servicios y en definitiva tecnología, las posibilidades de comunicación y aprendizaje son inmensas, disparando las posibilidades de acceso al conocimiento de forma personalizada.

A día de hoy, si algo nos satura es la información, que si no se organiza, se puede convertir en lugar de en una ayuda, en algo caótico e incontrolable.
Para ayudar a evitar lo anterior, se disponen de PLE definibles como herramientas de control y gestión de la información sobre la que basar nuestro aprendizaje, ayudando al estudiante a:
  • Fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
  • Gestionar su aprendizaje, tanto contenidos como proceso.
  • Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje.

Surgenmotivados por:
  • La necesidad de los “aprendices permanentes”, a acceder a instituciones “sistemas e-learning”,  con la posibilidad de trasvase de información entre estas instituciones.
  • Una respuesta pedagógica que requiere que el sistema e-learning del aprendiz esté bajo su control.
  • La necesidad de realizar el aprendizaje en cualquier momento, desde sistemas móviles, distintos al ordenador como  (tablets, smartphones, etc).
Un PLE, puede componerse de un sistema o un conjunto de sistemas, que integran el uso de redes sociales y el uso de aplicaciones de red para conectar recursos y sistemas dentro del espacio de gestión personal.

Un PLE, se compone de tres elementos:
  • Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
  • Los recursos o fuentes de información.
  • La relación con otros entornos de aprendizaje.
Ejemplo de herramientas y servicios  podemos encontrar:
  • Las de búsqueda y acceso a la información
  • Las de creación, edición y publicación de información
  • Las de establecimiento de relaciones con otras personas:
En cuanto a los recursos y fuentes de información, éstos podrán ser accesibles a través de las herramientas web 2.0, o adquirirse mediante las relaciones interpersonales entre aprendices, docentes, e incluso personas externas a la comunidad educativa, sin olvidar otros entornos más tradicionales de acceso a la información, como son los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).

Fruto de las relaciones interpersonales, e intercambio con otros procesos de aprendizaje, surge el PLN, Personal Learning Network (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.





Ejemplo de construcción de un PLE: 
  • El aprendiz, busca información y la guarda en su cuenta de marcadores sociales, a la vista de cualquier otra persona interesada en el tema.
  • Busca en blogs y comenta en los mismos.
  • Organiza sus fuentes de información utilizando un lector de blogs y suscribiéndose a los más interesantes mediante RSS.
  • Cuando ha avanzado suficiente abre su propio blog y publica en él sus avances
Ejemplo de PLE:



Muchos han sido las aplicaciones específicas para gestionar PLEs, algunas de ellas, a día de hoy abandonadas, como PLEXy PLEF. Básicamente son agregadores de fuentes RSS y representan algunos de los primeros intentos para dar con la piedra filosofal tecnológica de los PLE.

Además de estas implementaciones específicas, también existen servicios de escritorio personalizado [como iGoogle, Netvibes, Symbaloo y Pageflakes] o de ePortfolios (como Maharao Elgg) que se están utilizando de soporte para PLE.

Entre ellas, están Symbaloo, y su versión para entornos específicos de enseñanza como SymbalooEDU. Es un organizador de accesos a internet, donde todos los enlaces están situados en la misma página de inicio, donde los usuarios acceden de forma sencilla a las páginas y enlaces más relevantes.

Como muestra demostrativa, exigible en este ejercicio, se muestra en la siguiente dirección, un sencillo ejemplo de “PLE”, compuesto por enlaces organizados a aplicaciones educativas, en una sola página. Una recopilación de aplicaciones de almacenamiento en la nube con posible utilización docente en clase:


Si bien en mi opinión no es un PLE puro, ya que a priori, me hace pensar que puedo conseguir algo similar, con la barra de “favoritos” de mi navegador web, no obstante, este ejemplo muestra de forma sencilla, la esencia de un PLE, que no es más que la organización de nuestro conocimiento, con la posibilidad de conectarse con otros sistemas PLE, u otras personas del entorno de aprendizaje en el que estamos interesado.


Reflexión personal:

Y yo me pregunto:

Un PLE me ayuda a fijar mis propios objetivos de aprendizaje, gestionarlo y comuniarme con otros en ese proceso de aprendizaje, entonces, mira con atención el caso siguiente:

Días atrás me fijé como objetivo de aprendizaje, modificar la wii, para poder jugar a través del puerto USB que tiene, además de jugar con los DVD propios de la wii. Con ello podría jugar con una copia de seguridad de mis juegos, sin necesidad de utilizar el DVD, que con el tiempo, terminaría dañándose e incluso pudiese que quedara inservible.

Busqué por internet, y encontré un foro, donde se explicaba cómo se hacía, y ofrecía enlaces para conseguir las herramientas necesarias para hacerlo.

Todo me lo iba guardando en una carpeta en el escritorio de mi PC.
Incluso, si tenía alguna duda, podía plantearla en el foro, y alguno de los participantes, podría responderme.

¿NO ES ESTO ANTERIOR UN PLE EN TODA REGLA?

Me da la impresión que estamos reinventando la rueda, y funcionalidades que ya usábamos, aunque fuese mediante varias aplicaciones, ahora nos dicen que es “algo nuevo” y a disposición nuestra.

¡Venga ya! Todo esto ya estaba inventado.


Un saludo.

.

Material de ayuda:


Sixth international conference on Advanced Learning Technologies. Personal Learning Environments.
Mark van Harmelen. School  of computer Science, University of Manchester.


http://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/el-estudiante-en-red-una-mirada-al%C2%A0conectivismo/