Windows Movie Maker

Windows Movie Maker es un software de edición de video creado por Microsoft. Fue incluido por primera vez en el año 2000 con Windows ME. Contiene características tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, etc.
 (Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Movie_Maker consultada 23 nov 2011)

Para versiones posteriores al sistema operativo Windows XP (Vista y 7), se ha lanzado una nueva aplicación llamada Windows Live Movie Maker que, aunque diferente a la versión previa, conserva sus principales características.

Esta herramienta nos servirá para editar videos en los que podremos incluir múltiples recursos. Desde secuencias grabadas con una cámara (pasadas a formato digital), fotografías, capturas de web, diapositivas de Power point, etc….
En cuanto a sonido, podemos incluir bien una música de fondo, bien una grabación propia.
Y todo esto de forma fácil e intuitiva!!

Resulta una gran herramienta para editar productos que nos prestarán un valioso apoyo en nuestras conferencias, reuniones, etc…

Pero, además, nos puede resultar muy útil para la confección de tutoriales.

Aquí os dejo el enlace a la página web del producto:

http://explore.live.com/windows-live-movie-maker?bcsi_scan_35FC21981A0951E2=lbGKCGm9AtpHQlIbxINn982uNdABAAAA64SzAg==:1

1.-Explicar cómo obtener información a través de la sindicación de contenidos o de las redes sociales y transformarla en contenido útil para el aprendizaje personal o la docencia.

Según wikipedia, “La redifusión (también llamada sindicación) es la distribución de contenidos informativos o lúdicos de un emisor original por otro, que adquiere los derechos mediante un contrato o licencia. Esta transmisión puede llevarse a cabo en cualquier medio de comunicación.

Literalmente, la palabra española sindicación designa el acto o al efecto de sindicarse. Empleada en el contexto de los medios de comunicación, constituye un calco del término inglés “syndication”, que los anglohablantes emplean para referirse al sistema de notificación y actualización compartida de contenidos.


Existen los siguientes tipos de redifusión:  televisiva, de prensa, de radio y de contenidos web. Esta última, que es la que nos interesa, parte del contenido de una página web se pone a disposición de otros sitios o suscriptores individuales mediante fuentes web, también conocidas con el vocablo inglés “feeds,” con el fin de aprovisionar a otras personas un sumario o actualización de contenido agregado recientemente a sitios (por ejemplo, contenido de noticias o mensajes de foros).


El estándar de redifusión web más extendido es RSS, seguido por Atom. Los programas informáticos compatibles con alguno de estos estándares consultan periódicamente una página con titulares que enlazan con los artículos completos en el sitio web original. A diferencia de otros medios de comunicación, los derechos de redifusión de contenidos web suelen ser gratuitos, y no suele mediar un contrato entre las partes sino una licencia de normas de uso. En síntesis, la redifusión de contenidos web es el proceso que permite la distribución de feeds”.

Estos estándares, son programas denominados comúnmente agregadores o lectores de feeds, permiten leer las fuentes de sindicación –fuente preseleccionada para la selección de contenidos– determinar la información que corresponde a cada canal y colocar a disposición del usuario, en correspondencia con su perfil, la información completa a la que previamente se suscribió.

 Los feed RSS y Atom son sublenguajes de XML empleados para distribuir o ‘sindicar’ los contenidos de Internet, sean noticias o entradas de los weblogs. Los ‘feed ‘ generados por algunos sitios web e infinidad de weblogs se escriben automáticamente y contienen diferentes elementos o ‘items’ de información: normalmente título, resumen y enlace, pero también puede incluir fecha o autor. Así, a través de páginas web o agregadores se accede a las actualizaciones de las páginas seleccionas sin necesidad de entrar al sitio web, excepto para leer la versión completa (en algunos lectores también posible descargar la versión completa).


 Un archivo para la sindicación de contenidos, por tanto, puede aparecer bajo un icono de alguna de las versiones de RSS (RSS 09x, RSS 1.0 y RSS 2.0,…4.0) o RDF, XML y Atom. El enlace al archivo también puede estar simplemente detrás de una palabra (RSS, Atom, sindicación, etc). La extensión de estos archivos puede ser tanto ‘.xml’ como ‘.rdf’ o ‘.rss’, lo único importante es que sea comprensible para el lector de feeds. También se utilizan otras extensiones como ‘.php’ o ‘.js’.

¿Para sindicarse?

Localizar el sitio web que contenga una feed RSS a la que queremos suscribirnos (el sitio web del contenido). Al pinchar sobre un archivo RSS el navegador mostrará el código XML. Para visualizar su contenido lo que hay que hacer es copiar la dirección del enlace (del tipo http://www.pagweb.com/index.xml o index.rdf) y añadirla al lector o agregador de feeds. Estos lectores consultan periódicamente las direcciones de los feeds para descargar la última versión del archivo RSS y mostrar las actualizaciones. Por tanto, para suscribirse a los distintos feeds RSS basta ir copiando y pegando la URL de los archivos RSS en el lector RSS. Además de ‘fichar’ la dirección del archivo RSS de cada sitio web, existen directorios y buscadores de weblogs que contienen los feeds RSS.


Para que lea las feeds de todos los sitos web a los que el usuario está suscrito o sindicado, basta con Iniciar el agregador.


Hoy en día los sitios que permiten la creación y mantenimiento de blogs personales como Blogger y las aplicaciones que lo facilitan en cualquier dominio como WordPress han automatizado la generación de feeds, por lo que los usuarios solo deben manejar sus contenidos.



Sin demasiado misterio, los contenidos estarán entonces sindicados.

¿Para qué sindicarse?




En primera instancia, los visitantes agradecerán poder ver un sitio sin la necesidad de visitarlo.


Esto, que en principio aparece como conspirando contra la “visibilidad” del sitio, es en realidad una estrategia muy interesante para incrementar y fidelizar visitantes.


Aquellos interesados en un tema en particular estarán siempre al tanto, a través de sus agregadores, de la aparición de nuevos contenidos y tendrán esos contenidos a un click de distancia.


Este mecanismo reemplaza la tediosa visita a sitios de nuestro interés a la espera de encontrar alguna novedad.
Probablemente, el punto más importante a destacar es que la Sindicación en modo alguno es un fenómeno propio de los Blogs, así como tampoco es privativa de los sitios de noticias.


Toda información susceptible de ser troceadas en items puede distribuirse por RSS con enormes beneficios tanto para el creador de la información como para sus destinatarios potenciales.


 Según Mayoral, JA (2009), las posibilidades educativas de la sindicación de contenidos son diversas:
  • Permite crear comunidades online de usuarios interesados en temas educacionales que estarán permanentemente actualizados.
  • Enfatiza la distribución de contenidos de una forma dinámica y a medida y la eficiencia en la entrega.
  • Facilita el trabajo colaborativo.
  • Mejora la conectividad entre investigadores.


Aquí dejo un sitio web para consulta muy interesante:

http://aulablog21.wikispaces.com/TALLER+DE+SINDICACI%C3%93N+DE+CONTENIDOS

Sindicación y redifusión

Primero vamos a definir que es la sindicación, que según la wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Redifusi%C3%B3n
La redifusión, también llamada sindicación, es la distribución de contenidos informativos o lúdicos de un emisor original por otro, que adquiere los derechos mediante un contrato o licencia.
En http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_5_06/aci22506.htm encontramos la siguiente definición “La sindicación de contenido es un proceso mediante el cual un productor o un distribuidor de contenidos en Internet, proporciona información digital a un suscriptor o una red de suscriptores”
En la literatura especializada se reconocen esencialmente dos formatos para la sindicación de contenidos: RSS y Atom.
RSS son las tres letras que se utilizan como acrónimo para denominar diferentes estándares de la familia XML, desarrollados con vista a lograr la sindicación de contenidos.
Atom es un formato mucho más flexible que los referidos anteriormente, capaz de trabajar con datos mucho más complejos en forma más simple, que “además brinda la posibilidad de crear software para organizar y filtrar los contenidos”.
Una de las aplicaciones comprobadas en la práctica es que puede utilizarse en las bibliotecas para promocionar las nuevas adquisiciones e incluso, para ofrecer información a los usuarios sobre aquellos documentos que se encuentran en proceso y aún no están disponibles para su consulta.
Otra ventaja es en el seguimiento de la información nueva y ahorrar una gran cantidad de tiempo y esfuerzo en la navegación, que se pueden dedicar la interpretación de los datos y la información recuperada aunque no garantiza la calidad de la información que se accede.
Por consiguiente cada institución de información debe valorar su uso, analizar los beneficios directamente relacionados con la satisfacción de sus usuarios, así como los contratiempos y retos que puede imponer.

Mucha, demasiada, información

Internet ha supuesto una revolución en lo referente al acceso a la información. Con el desarrollo que ha tenido en los últimos años, el usuario se encuentra abrumado por las ingentes cantidades de información a la que puede acceder.

Los diversos sistemas de sindicación de contenidos (etiquetas, wikis, blogs, agregadores, etc…) suponen una gran ayuda que va en dos direcciones:

  1. Permite que el usuario seleccione en qué información, y de qué fuentes, está realmente interesado. De esta forma evita el engorroso trabajo de navegar “a ciegas” con los riesgos que eso conlleva.
  2. Permite al usuario compartir su selección con otros usuarios interesados en los mismos temas, creando así una comunidad acumulativa. De este intercambio de información, y de fuentes, el usuario saldrá, indudablemente, enriquecido.

Si estas herramientas nos pueden ser útiles a nivel personal, a nivel pedagógico pueden resultar magníficas. El pedagogo ha de buscar la motivación del alumno. El ser humano (y no debemos olvidar que el alumno lo es) se siente naturalmente atraído por lo novedoso. El Profesor/Tutor/Maestro debe buscar siempre lo más actualizado para ofrecérselo al alumno. Estas herramientas proporcionan esa capacidad dentro de unos parámetros cuantitativos aceptables.

Bienvenidos a la Enseñanza 2.0!!

¿Es posible el uso de las herramientas virtuales en la milicia?

A pesar de que los contenidos de esta unidad didáctica son muy provechosos para observar donde está la milicia ahora, con el desarrollo y la implantación de la Web 2.0, tenga la convicción de que este tipo de herramientas educativas no tendrán una gran aplicación directa en el ámbito militar. Toda vez que la Intranet del Ministerio de Defensa tiene restringidas alguna de las herramientas, habiendo hecho una apuesta por un sistema de mensajería corporativo (herramienta asincrónica).
Por otro lado, hay que hacer una distinción clara entre utilidad y usabilidad de este tipo de herramientas en el ámbito militar, ya que hay si la enseñanza está basada en el alumno, habrá que tener claro los diferentes perfiles de los alumnos, tanto en enseñanza de formación, como de perfeccionamiento.
Puede que con el paso de los años, y siempre que la plataforma lo permita, este tipo de herramientas se incluya en el ámbito profesional, que no en el personal. Pero hay que tener en cuenta que todavía hay muchas personas que no cuentan con las redes sociales, que las consideran innecesarias e incluso perjudiciales.
El problema que  personalmente me surje es con el desarrollo de la Web 3.0 no estaremos despersonalizándonos en nuestro avatar y no alcancemos, o peor áun perdamos el objetivo educativo.
En mi opinión todas estas herramientas suponen una mayor carga de trabajo para el profesor, no sólo en su área de conocimientos, sino que tiene que hacer un esfuerzo en adquirir conocimientos/destrezas tecnológicas fuera del horario laboral.

La utilidad del chat en el e-learning

El chat es una herramienta sincrónica de comunicación adicional del entorno virtual basada en el lenguaje escrito, aunque según el software puede incluir imágenes y/o sonidos. Puede ser utilizada con fines de comunicación informal entre usuarios de la comunidad o bien en la tutoría virtual por parte del Tutor online o en actividades de trabajo colaborativo o de refuerzo
Posibles aplicaciones
El uso del chat puede reportar ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje tales como:
• Reforzar los vínculos sociales con otros individuos y con el grupo.
• Establecer una comunicación directa en tiempo real entre profesor-alumno o alumnos
desde ubicaciones físicas diferentes.
• Complementar las limitaciones que la asincronicidad del correo electrónico puede imponer en el intercambio comunicativo profesor-alumno que se da en tutorías virtuales. Mediante las conversaciones en tiempo real es posible acortar y agilizar procesos de consulta y resolución de dudas que mediante el correo electrónico podrían verse prolongados.
• Orientar y valorar de forma inmediata el trabajo de los alumnos a través del rápido intercambio de archivos que permiten algunos programas de chat.
• Puesto que el chat permite la comunicación entre un mínimo de dos personas que se encuentran conectadas a la vez, puede utilizarse como una herramienta de trabajo colaborativo permitiendo la discusión y exposición de temas y su posterior archivo en documentos que se pueden guardar en el disco duro del computador.
Tiempo de preparación
Es una herramienta que precisa de preparación previa por parte del profesor/tutor. Precisa de un calendario y horario conocido por los usuarios. Es necesario determinar los objetivos educativos y marcar una reglas de uso.
Elaboración
PASO 1:
Decidir con qué fin va a utilizarse el chat.
PASO 2:
Elaboración de un documento con normas o indicaciones de uso.
PASO 3:
Informar a los alumnos en una sesión presencial de las decisiones tomadas en los pasos 1 y 2,
y puesta a disposición en el recurso del documento con las normas de uso.
PASO 4:
En el caso de utilizar el chat para el intercambio comunicativo informal entre alumnos, el profesor no deberá realizar ninguna tarea adicional.
La realización de las labores propias de la tutoría virtual comporta:
• Resolver dudas y orientar a los alumnos.
• Analizar las consultas, recopilando las dudas frecuentes para su resolución, las críticas y las felicitaciones, las expectativas de los alumnos en cuanto a la materia que se imparte u otras informaciones relevantes respecto la interacción.
Claves
• Puede combinarse el uso del chat en las tutorías virtuales con el uso del correo electrónico y las tutorías presenciales.
• El chat posibilita la comunicación directa en tiempo real entre profesor y alumno permitiendo profundizar en el conocimiento de sus intereses, dudas, expectativas y evolución en el aprendizaje pero debe tenerse en cuenta que obliga a una coincidencia sincrónica.
• Normalmente las herramientas de chat permiten el almacenaje en disco de las conversaciones en archivos de texto. Esto permite guardar y recoger los contenidos de las conversaciones.
• Si se usa el chat para el diálogo entre alumnos sobre cuestiones relacionadas con la asignatura debe tenerse en cuenta que al ser privadas el profesor no podrá ejercer sus labores de orientación y seguimiento del trabajo de los alumnos.

UNE BLOGUEUSE MALADROITE 2011-11-22 22:54:00

Herramienta virtual para elearning: los Podcasts

El podcasting o baladodiffusion (en francés) es un medio gratuito de difusión por Internet de ficheros audio o vídeo  denominados podcasts . Mediante la subscripción a un canal de difusión RSS, el podcasting permite que los usuarios se descarguen de forma automática y periódica ficheros multimedias, audio o vídeo, que se pueden escuchar o visionar en un PC o en cualquier dispositivo portátil receptor como el iPod, el MP3, el MP4 o el teléfono móvil. Según Wikipedia, se asemeja a una subscripción a una revista hablada en la que recibimos los programas a través de Internet.
Los contenidos pueden ser de lo más variado: música, programas de radio o de televisión, charlas o conferencias, audiolibros e incluso cursos de idiomas, entre otras materias. 


Los Podcasts pueden convertirse en una herramienta docente muy útil, en especial para la enseñanza de idiomas. Las investigaciones llevadas  a cabo por Facer, Abdous y Camarena (2009) muestran que el uso del podcast contribuye a la adquisición de una lengua extranjera, particularmente de las habilidades de comprensión y expresión oral, ya que permiten  que los usuarios creen y/o editen sus propios contenidos sonoros.
 Stan Stanley (2005) menciona tres tipos de podcast en la enseñanza de lenguas:

a) podcast auténtico: es un recurso valioso de audio para estudiantes en niveles avanzados; normalmente  grabado por hablantes nativos del idioma en contextos reales y no ha sido creado con fines educativos.
b) podcast del profesor: es elaborado por el docente para sus propios estudiantes; el profesor produce material especialmente para la comprensión oral.

c) podcast del estudiante: es creado por los propios estudiantes, con la ayuda del docente con el propósito de desarrollar las habilidades de expresión oral.


La autonomía temporal y espacial (al poder ser reproducidos por medios portátiles) que permiten, los convierten en una herramienta especialmente útil para la enseñanza a distancia que, si se da en un entorno virtual donde se utilizan archivos sonoros con fines docentes, se denomina m-learning .


Bibliografía:

Wikis y eLearning

En las Fases a Distancia de los cursos de los cuales me encargo, existe siemppre una actividad que consiste en la realización de un trabajo por equipos. Por lo de ahora, los alumnos cuentan con un Foro para cada equipo y para esa actividad en particular.

Visto lo visto o, mejor dicho, leído lo leído, me voy a plantear la posibilidad de aplicar la herramienta Wiki para esta actividad. Evidentemente, queda mucho camino por andar, ya que lo primero es que el TOL (o sea, yo) sepa como funciona el “invento”. En fin, por ganas de aprender que no quede la cosa.
Permanezcan atentos………

El caso es que una Wiki puede resultar muy apropiada para realizar un trabajo en equipo, sobre todo si tenemos en cuenta de que ese equipo no puede reunirse físicamente. Con la Wiki evitaremos el que tengan que enviarse versión tras versión del documento de trabajo. Este método, ya sabemos todos, es muy proclive a crear confusión.

La posibilidad de trabajar sobre un mismo documento que se va actualizando a medida que va “pasando de mano en mano” supone una gran ventaja para este tipo de actividad. Además, tiene la posibilidad de que cada alumno pueda trabajar en una sección del documento sin perder de vista lo que van haciendo los demás miembros del equipo.

Creo que, el esfuerzo que pueda suponer aprender a manejar esta herramienta se verá compensado por el resultado final de los trabajos.

Sindicación de contenidos como forma de obtención de información

La Sindicación de contenidos surge por la necesidad de mantenerse actualizado en un determinado campo/área de conocimiento a partir de sitios web, motivo por el cual han surgido herramientas/servicios de notificación automática personalizables a partir de sitios previamente seleccionados.
Se basa en la tecnologia RSS (acrónimo de RDF Site Summary, Rich Summary, Really Simple Sindication.
Esta tecnología permite a los usuarios recibir notificaciones de actualizaciones sin acceder a los sitios, facilitando así la selección de información relevante por parte del usuario.

¿Cómo recibir RSS?

¿Cómo recibir RSS?

Recibir RSS significa que puedes recibir, directamente en tu ordenador o computadora, las últimas noticias y artículos RSS de aquellas páginas web que más te interesen (y a las que te suscribas), sin necesidad de tener que visitar estas páginas web o blogs uno a uno.

Para poder recibir noticias RSS, hacen falta 2 cosas.

Primero, que esa página web o blog tenga disponible el