Cross Cultural Awareness y las reglas de netiquette en las FAS

A partir de las palabras net (red) y netiquette (Etiqueta) se obtiene Netiquette. Puede entenderse como normas de educación y buen uso que se deben emplear en las comunicaciones a través de los sistemas de información.
“Cross-Cultural Awareness” (acrónimo inglés de CCA y CIC en español) describe  los conocimientos culturales que se poseen   sobre una cultura ajena a la nuestra, llegando a tener una percepción clara de lo propio  o especifico de esa cultura.
Nos podemos encontrar situaciones de Cross-Cultural Awareness o de falta del mismo en bastantes casos de nuestra vida diaria. Un caso de CIC sería el de una persona que trabaja como traductor de libros la cual debe tener una gran conciencia intercultural relativa a la cultura de origen del texto a traducir para así poder volcar en su traducción el significado completo del texto de origen.
Un caso de ausencia de CIC es el que sucede con algunos invitados al programa de televisión del “Hormiguero”, sobre todo cuando estos son de origen anglosajón. Estos invitados acuden al programa a participar en él y además, a promocionar alguna película, música o libro. Últimamente se han escuchado críticas de algunos medios de comunicación de los países de origen de los invitados en el sentido que se les ridiculiza en el programa. ¿No será más bien que estos invitados no tienen una suficiente CIC y por lo tanto no “entienden” los chistes y bromas? Ellos vienen a promocionar su producto, olvidándose de este factor tan importante, el cual si lo tuvieran en cuenta les haría tener más éxito en su promoción al contar con la simpatía del público del país receptor.
Respecto al uso de estas normas dentro de las FA,s, estas no tienen una gran diferencia, salvo las que hacen referencia a la cortesía que marca la deferencia dentro de la tradición y la escala jerárquica.
La cortesía militar reflejada en las Reales Ordenanzas de las FA,s indica lo siguiente:
           Será cortes y deferente en su trato y relaciones con la población civil, en particular con aquella a la que más directamente puedan afectar sus actividades, evitando toda molestia innecesaria.
           Velará por el buen nombre de la colectividad militar y por el suyo propio en cuanto miembro de ella, manifestando con su forma de proceder los principios que animan su conducta y el motivo de no dar motivo alguno de escándalo.
           Tendrá presente que el saludo militar constituye la expresión sincera del respeto mutuo, disciplina y unión espiritual entre los miembros de las FA,s.
Cuando se publicaron no existían las comunicaciones como ahora las entendemos por lo que bien podrían extenderse estas reglas de buena educación a las nuevas situaciones.
El uso de las Netiquettes especificas para las FA,s dentro de las comunicaciones en el espacio virtual debe convertirse algo asumido por todos los miembros de las FA,s que usen los medios virtuales para comunicarse. La práctica hará que se hagan habituales determinadas formas e, incluso, que por parte de la Dirección se emitan “buenas práctica” en su uso.
Según Mónica García Viñó y Amparo Massó Porcar (Instituto Cervantes de El Cairo, 2004?) “el profesor, en su papel de mediador cultural, ha de conocer las diferencias y las semejanzas entre su propia cultura y la del alumno con el que trabaja para evitar en todo momento malentendidos y situaciones que puedan resultar incómodas o conflictivas en el aula, mostrando en todo momento su respeto por las creencias de sus estudiantes.” Esto es importante si quien imparte la formación a miembros de la FA,s no pertenece a ellas ni conoce su cultura.
El tutor on line debe conocer la cultura del foro al que se dirige así como las características culturales del alumno al que debe transmitir la formación.
Ahora podemos imaginar lo importante que es este concepto dentro de las FA,s cuando actuamos de tutores de un curso de e-learning para alumnos procedentes de una cultura distinta a la nuestra.
Referencias:
Virginia Shea  “Netiquette”
Mónica García Viñó y Amparo Massó Porcar “Propuestas para desarrollar la consciencia intercultural en el aula de español lengua extranjera”
Quique (2002)  La Netiquette

Sobre las reglas de netiquette en las FA,s acabo de encontrar un artículo del profesor Palomero de la Escuela de Ciencias de la Educación del MINISDEF a propósito de estas reglas, en las que expone un catálogo. La dejo a continuación.

http://ottium.wordpress.com/el-elearning-una-nueva-metafora-del-aprendizaje-iii-las-netiquettes-y-habilidades-del-tutor-on-line/

Las mejores estrategias para dinamizar con éxito un curso de las Fas en modalidad eLearning

Pensemos en un Curso Básico de Prevención de Riesgos Laborales.
La Dirección nos encarga “montar” el curso en la modalidad e-learning en la plataforma del Campus Virtual de la Defensa, con una duración de 50 horas. El citado curso va dirigido a suboficiales que van a ascender al tercer empleo de su escala donde van a cambiar de trayectoria profesional. Estos alumnos están actualmente destinados es sus unidades y compatibilizan el cursos con sus trabajos habituales.
Siguiendo el diseño instructivo, y tras definir los objetivos a conseguir en el curso, se procede a elaborar la guía didáctica, las unidades didácticas y sus correspondientes unidades de aprendizaje.
Como el curso es imprescindible superarlo para poder ponerse en condiciones de ascenso, se establecen pruebas de autoevaluación al final de cada unidad de aprendizaje que va entrar dentro de la nota final. Además, al final de cada unidad didáctica, el alumno  debe responder a un cuestionario evaluable personalizado por el tutor para cada uno de ellos y enviárselo al tutor dentro de una ventana de tiempo.
Dentro de las distintas unidades aparece tanto texto, como vídeos y presentaciones de las cuales los alumnos deben obtener la información suficiente para superar el curso.
Para el tutor, como los alumnos compatibilizan el curso con sus trabajos habituales, debe considerar y atender tanto a alumnos que dispongan de tiempo durante su jornada laboral para seguir el curso como otros que no, debido a que entran en la plataforma por la tarde o los fines de semana – maniobras, operaciones en el exterior, etc. –.
Con objeto de dinamizar el curso, el tutor hace una presentación, preferentemente con un video grabado, a través del cual los distintos alumnos puedan ponerle cara al nombre.
El tutor debe estudiarse el perfil de cada alumno y tenerlo presente. Para ello, debe explicar lo importante que es el que los alumnos describan en su perfil las peculiaridades de su formación, especialidad y destino con objeto de que se pueda prestar una atención más personalizada a aquellos que por sus especiales condiciones lo requieran.
El tutor también debe utilizar herramientas disponibles en la plataforma como el correo interno, blogs o foros a fin de presentar y colaborar en las distintas propuestas del profesor. Incluso debe existir un foro o blog donde todos puedan compartir opiniones fuera del temario del curso.
Debe responder a sus alumnos en un plazo lógico y evitar que aparezca el desánimo. Debe animar con intervenciones puntuales a quién aporta algo y a los que están detrás de la pantalla de forma pasiva.
Pueden existir casos, por la distancia o por estas situaciones especiales en las cuales el tutor deba ponerse en contacto telefónico con el alumno o enviarle los temarios todos unidos porque tenga problemas de acceso a la plataforma – pensemos que es un curso que si no es superado impide su ascenso-.
Que es lo que nunca debe hacer el tutor:
          Amenazar con que se va a suspender el curso por falta de rendimiento.
          Desatender a los alumnos que tengan dificultades con el acceso o el seguimiento debido a sus circunstancias especiales.
Dejo abierto su continuación para aquellos que quieran colaborar en el tema.

Herramientas virtuales para el e-learning

Propuesta de actividad para esta entrada:
Debemos elegir una herramienta virtual que pueda utilizarse en e-learning – foros, blog, plataformas, etc – o cualquier otra como wikis, herramientas de creación de contenidos y explicar sus posibles usos docentes.
 

Voy a tratar de los blog como herramientas.
En internet existe multitud de información sobre su creación y distintos usos. Incluso existen buscadores específicos para blogs.

El orígen del término es Jorn Barger que en el 97 se refirió a “Web” y “log” a un diario personal en línea en el cual su autor procedía a actualizarlo constantemente. Posteriormente se unieron en una sola, “Weblog” y, posteriormente se quedó en “Blog”.Tiene ventajas educativas aunque no son las únicas herramientas a emplear en la enseñanza en entornos virtuales de educación. No obstante ofrecen muchas posibilidades en educación para animar a los alumnos a escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de blog por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en la red precisan ser más exigentes con la información que cuelgan en cada tema.

El profesor tutor puede emplear el blog para acercarse a los estudiantes de otra forma y conseguir un comportamiento activo en la asignatura o materia en la que quiere formarse; todo ello superando la barrera de interacción exclusivamente al aula. Así, se pueden publicar materiales de manera inmediata y permitir el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. Permite también a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes.


Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.

Para un docente  los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres sobre novedades de los estudiantes. Otro uso son los periódicos digitales dirigidos a los estudiantes que pueden publicarse en un Blog, ahorrando los costes de impresión y distribución.

Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propia base de trabajos de clase y de actividades.

Una recomendación a tener en cuenta por los profesores y tutores respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.



Información tomada de
 http://universidadysociedad.universiablogs.net/ de http://noticias.universia.net.co/publicaciones/noticia/2009/09/01/236322/ciberuniversidades-retos-repercusiones.html y de
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
 

Consulte la guìa completa en Eduteka


Sindicación de contenidos

Propuesta de tema:

En esta entrada trato de obtener información a través de la sindicación de contenidos o de las redes sociales y transformarla en contenido útil para el aprendizaje personal o la docencia.

El RSS (Really Simple Sindication) hace referencia a un estandar de sindicación, esto es a una familia de formatos de datos utilizados para ofrecer a los usuarios información de contenido que se actualiza con mucha frecuencia, tales como entradas de Blogs, titulares de medios o podcasts.

El RSS se compone de dos elementos:
A) el código XML que ofrecen los sitios Web como un beneficio adicional para sus lectores/usuarios (en la actualidad casi todas las páginas Web lo han implementado) y
B) una aplicación especial conocida como lector de RSS o agregador (feeds) que debe tener quien desee hacer uso de el.
Así­, una persona puede utilizar un programa lector de RSS para suscribirse a los sitios Web de su interés que ofrezcan este servicio y estar permanentemente enterada, automáticamente, de los contenidos nuevos que publiquen cualesquiera de esos sitios. En otras palabras, es una forma más avanzada de la función Mis Favoritos que se incluye en los navegadores de Internet.El gran valor del RSS consiste en que evita a los usuarios de Internet tener que visitar permanentemente sus páginas favoritas para verificar si estas han publicado algo nuevo. El programa lector de RSS se conecta directa y automáticamente con las páginas Web suscritas y descarga los titulares de los nuevos contenidos, sin peligro de contaminarse de virus o llenarse de spam. Además, le ahorra trabajo a los administradores de los sitios ya que con solo incluir el tí­tulo, la descripción, fecha, hora y el enlace (url) de un contenido en una base de datos, este queda disponible para que lo reciban automáticamente quienes están suscritos al servicio RSS.
SINDICACIÓN:
Hace referencia a la Sindicación de contenidos Web aludiendo a la manera como los Web feed(s) hacen disponible un segmento o porción de la Web a otros sitios o a suscriptores individuales. Esto puede hacerse simplemente licenciando el contenido; pero, generalmente, se refiere al tipo de programa informático compatible con alguno de estos estándares (RSS o Atom) que consulta periódicamente una página con titulares para enlazar los artí­culos completos en el sitio Web original. Tiene diferencia con otros medios de comunicación en que los derechos de redifusión de contenidos Web son por lo regular gratuitos y no es usual que medie un contrato entre las partes sino una licencia de normas de uso.
El uso para la educación en entornos virtuales es importante como una herramienta más a utilizar sin que, a simple vista, puede considerarse como una herramienta única de e-learning.