REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACION

Esta última semana de curso, hemos continuado con una nueva actividad colectiva, realizando otra aportación a la Wiki abierta en la Unidad Didáctica 4, esta vez sobre el proceso de evaluación.
La experiencia de trabajo colectivo a resultado otra vez positiva, no exenta por supuesto de dificultades, con los problemas de coordinación que ya comentamos la semana pasada, pero que con la voluntad del grupo y lo aprendido en la colaboración de la UD4 hemos conseguido sacar adelante.
La evaluación es un aspecto importante y debe tenerse muy en cuenta de cara a la óptima gestión del aprendizaje. Se trata de un control de calidad sobre lo que se hace y que conlleva una toma de decisiones que debe hacerse de forma responsable y adecuada.
La enseñanza on-line posee gran cantidad de recursos para efectuar la evaluación. En los diferentes Sistemas Gestores de Aprendizaje, así como en los contenidos, existen herramientas de evaluación que proporcionan a los tutores  información, con el fin de desarrollar esta tarea.
El tutor deberá decidir que objetivos pretende alcanzar y tras un estudio de estos, optar por los indicadores de evaluación que más se adecuen a la consecución de los mismos. La realización posterior de unas plantillas de evaluación consecuentes con esos objetivos, le permitirán medir hasta que punto se han alcanzado los mismos.  

REFLEXION SOBRE LA ELABORACION DE UNA GUIA DEL ALUMNO Y UNA UNIDAD DIDACTICA POR EL TUTOR ONLINE

La actividad desarrollada a lo largo de esta semana, consistente en la elaboración de una unidad didáctica y una guía del alumno, se ha desarrollado de manera colectiva, experiencia que en mi opinión ha resultado positiva, si bien, no exenta de dificultades, donde se ha puesto a prueba nuestra capacidad de trabajo en equipo, nuestra responsabilidad a la hora de aceptar las tareas asignadas por el coordinador del grupo y su realización de manera adecuada en tiempo y forma.
La comunicación a través del foro y la mensajería interna ha presentado dificultades notables en la realización del trabajo, se debe tener en cuenta que se trataba de un grupo que nunca antes había trabajado unido, donde la mayoría ni siquiera nos conocemos en persona y donde hemos echado de menos una reunión previa en torno a una mesa donde analizar el ejercicio, distribuir tareas y, a través del lenguaje gestual, tener bastante claro como “atacaba” cada uno su parte del pastel. Pero no ha habido reunión, nos hemos tenido que amoldar a las herramientas de comunicación propias de la enseñanza online, y en mi opinión hemos superado esa dificultad con suficiencia. 
El tutor ha distribuido las dos tareas en sendos equipos, que a su vez se han coordinado entre sí, repartiendo el trabajo entre ellos y responsabilizándose de la materia en cuestión, enviándonos periódicamente entre nosotros borradores para unificar criterios, tales como, fechas, duración, materiales, etc. y consiguiendo un producto final mas que aceptable, teniendo en cuenta esa primera vez y tratándose de un tema, digamos que ficticio, donde ajustándonos a las guías de los textos, hemos tenido que inventar una serie de circunstancias, que en la realidad ya existirían, y desde luego y fundamental una materia donde la mayoría éramos profanos, muy distinto a las materias que impartimos habitualmente, las cuales conocemos en profundidad.
La experiencia con todo y con eso, me ha parecido altamente positiva, con un resultado final más que aceptable y con el convencimiento de que una nueva colaboración nos resultaría mucho más sencilla de encarar a todos.
Para finalizar, el hecho de que el tutor participe en el diseño del proyecto que va a tutorizar, que lo conozca desde su alumbramiento, resulta a mi modo de ver, muy beneficioso para el posterior desarrollo del mismo, y que sin ser algo que habitualmente sea responsabilidad suya, su inclusión en esta tarea, le facilitará finalmente su acción tutorial.  

ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR SITUACIONES CONFLICTIVAS EN UN CURSO DE LAS FUERZAS ARMADAS EN LA MODALIDAD E-LEARNING

Las estrategias para afrontar situaciones conflictivas en un curso e-learning en el seno de las Fuerzas Armadas, en mi opinión, pueden diferir en poco en cuanto a las realizadas en el ámbito civil, es evidente que la institución militar presenta unas características propias que pueden originar situaciones incómodas puntualmente, pero también es verdad que esas características pueden facilitar la labor del tutor en otras muchas ocasiones. 
Las Fuerzas Armadas, y sus miembros concretamente,  presentan una serie de características que proporcionan cierta peculiaridad al conjunto. Se trata de una institución fuertemente jerarquizada, donde el empleo nos condiciona ante esa persona, pero nuestra formación militar y los valores adquiridos con ella nos hacen afrontar con naturalidad esta cuestión. Utilizar los tratamientos reglamentarios o el uso del usted en las relaciones puede sorprender en el ámbito civil, pero para nosotros es algo natural que forma parte de nuestra educación y que de ninguna manera se cuestiona.
Un aula militar, por supuesto también la virtual, presenta una serie de características propias que pueden ayudarnos a la hora de ejercer nuestra labor como tutores. Existirá de entrada un grupo que puede estar cohesionado desde el primer momento, con los mismos valores, una formación similar y un espíritu de compañerismo muy acentuado. El uso de las reglas básicas de la netiquette y la corrección y cortesía en las formas se observarán desde el inicio y la comunicación fluida aparecerá desde la presentación, puesto que desde el primer momento se produce un sentimiento de grupo, propio entre colegas.
Todos estos aspectos positivos pueden favorecer la labor del tutor, y son ventajas que proporciona un grupo formado por miembros de las Fuerzas Armadas, pero evidentemente la propia condición de militar puede acarrear determinados conflictos en los que el tutor deberá hacer uso de su capacidad de liderazgo imponiéndose con profesionalidad en su función. 
Se puede dar el caso en el que un tutor tenga como alumnos a militares de superior empleo, normalmente estos últimos aceptarán con profesionalidad la situación, entendiendo el contexto de la misma y mostrando una actitud en todo momento correcta, al fin y al cabo esto no es algo nuevo dentro de las Fuerzas Armadas, donde todos conocemos ejemplos en los que en un momento dado la autoridad la ejerce un militar con un determinado empleo y otros superiores acatan sus decisiones porque es lo establecido (comandante de aeronave y comandante de unidad transportada, por poner un ejemplo). No obstante, si con estas premisas se diera el caso de poner en cuestión la labor del tutor, este debe ser capaz de imponer su liderazgo y recuperar el mismo si se ha encontrado amenazado.
Otro caso hipotético que se podría dar, es el del alumno, que por su experiencia anterior tiene unos conocimientos avanzados en cierta parte de la materia, que le lleva a cuestionar las explicaciones del tutor, sus apreciaciones y sus métodos. Será necesario también ejercer el liderazgo amenazado, esta vez con diplomacia, reconociendo la experiencia del alumno, pero haciéndole ver que es él quien dirige el grupo.
Para terminar y a modo de conclusiones, decir, que básicamente no creo que existan grandes diferencias entre los conflictos que nos podemos encontrar como tutores en un curso e-learning en el ámbito de las Fuerzas Armadas y otro civil. Los problemas serán similares salvo casos puntuales como los que he explicado, y por otra parte, la formación militar nos reporta una serie de ventajas que pueden ser muy útiles en el mundo de la enseñanza virtual.      

LAS HERRAMIENTAS DE CREACION DE CONTENIDOS

Las herramientas para la creación de contenidos nacen con la aparición de la Web 2.0, se trata de aplicaciones informáticas que facilitan, a partir del diseño de una actividad educativa, su creación, publicación y gestión en formato digital, de tal forma que puedan ser utilizados en la enseñanza online por medio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.   
Nos permiten la combinación de documentos digitales, imágenes, sonidos, videos y actividades interactivas con la misma herramienta, con la finalidad de crear objetos de aprendizaje que puedan insertarse en plataformas virtuales.
Algunas de ellas utilizan metadatos y permiten empaquetar su contenido según los estándares SCORM asegurando así su reutilización.
Tienen gran utilidad en el proceso de enseñanza online, permiten la creación de recursos educativos a personal docente sin altos conocimientos informáticos que puede “fabricarse” sus propios contenidos y que además estos, en función de la herramienta utilizada puedan ser compatibles en distintos Sistemas Gestores de Aprendizaje.
 Como herramienta elegiré “EasyProf” por haberla utilizado en Calatayud.
Se trata de una herramienta de creación de contenidos, una de sus principales características es el empleo del estándar SCORM, que como hemos visto permite su reutilización en diferentes plataformas.   
Facilita la producción de todo tipo de cursos y contenidos formativos, desde la estructuración de grandes masas de información hasta la creación de la multimedia mas interactiva, incluyendo tutoriales, pruebas de evaluación y exámenes, presentaciones, simulaciones, etc.
Para el profesor puede ser una herramienta muy provechosa, que le permite crear sus propios recursos educativos sin grandes conocimientos informáticos. Para el alumno, la posibilidad de disfrutar unos buenos contenidos, con mucha interactividad y un seguimiento adecuado por parte del docente.