Diario de un TOL en prácticas 2012-05-13 10:55:00

CONCLUSIONES UNIDAD 5: EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA CALIDAD



Las conclusiones finales que he obtenido del trabajo realizado en esta unidad son las expresadas anteriormente en el foro del grupo:
  • Es muy importante, básico diría yo, que los profesores-tutores que elaboren los indicadores y la plantilla de evaluación, hayan formado parte del grupo que ha realizado la Unidad didáctica, que estén imbuidos de su contenido y que participen desde el principio en conceptos tan trascendentales como marcar los objetivos, competencias y destrezas a alcanzar.

  • Este trabajo hay que realizarlo en equipo. Mejora los resultados con las aportaciones/visiones de más componentes.

  • La importancia del curso, me refiero a su “valor real”, por ejemplo la capacitación para el ascenso, conlleva que la plantilla de evaluación y anteriormente la UD y guía del alumno, estén perfectamente delimitadas y que los indicadores que se contemplen sean valorados con exactitud para evitar en lo posible apreciaciones subjetivas.

  • Es primordial que el alumno conozca con anterioridad el método de evaluación e insisto que para nuestro caso, en cursos online en las FAS, cuanto más detallado sea mejor.
Quiero matizar este último punto, en el sentido de que cuando digo método de evaluación me refiero a las actividades a realizar, características generales de las mismas y el valor de cada una de ellas. Entiendo que no debemos descender a pormenorizar cada uno de los indicadores que componen la plantilla de evaluación, ya que sería como  “encorsetar” demasiado los trabajos y que éstos deriven en el cumplimiento estricto de todos y cada uno de los indicadores, sin lugar a una reflexión más personal por parte del alumno.

Evaluación de una acción formativa

Buenas tardes:
Parece que llegamos al final de nuestra andadura en el curso Entornos Virtuales de Aprendizaje. Para terminar nos queda analizar las evaluaciones de acciones formativas. 
Evaluación y control de calidad e-learning.
Después de generar los contenidos, la programación, la guía del alumno y las unidades didácticas,  nos queda refrendar que todo lo anterior supone una enseñanza de calidad. Debemos comprender que una evaluación de nuestra acción formativa es necesaria para comprobar que está de acuerdo a los objetivos que nos hemos marcado.
Las evaluaciones nos permiten adaptar nuestras acciones formativas a los diferentes perfiles de los alumnos, como resultado de analizar los métodos, los contenidos, el modelo pedagógico, los tutores, los alumnos…
Por tanto, las evaluaciones son el control de calidad de las acciones formativas, aquellas que nos permiten mejorarlas, adaptarlas, y modificarlas para la consecución de los objetivos.
Tipos de evaluación e indicadores.
Existen diferentes tipos de evaluación así como diferentes indicadores que nos permiten valorar si nuestra acción formativa está guiando a los alumnos hacia los objetivos. Se pueden realizar evaluaciones predictivas iniciales para tratar determinar los perfiles de los alumnos y así adaptar las acciones formativas. 
En mi opinión, las evaluaciones más exactas son aquellas que se realizan durante la acción formativa ya que permiten analizar los resultados de las actividades y corregir la acción formativa mediante un retrofit por parte de los estudiantes.
 Las evaluaciones al finalizar las acciones formativas permiten revisar y clarificar los objetivos de las acciones formativas. Planificar las acciones futuras a realizar y establecer nuevos métodos si fuese necesario.
Sugerencias.

En mi opinión todas las evaluaciones tienen que tener una estructura que guíe al alumno en las valoraciones que a nosotros nos interesen, que hagan un especial énfasis en aquellas áreas en las que podamos tener más problemas. 
Pero también hay que dar un espacio para que el alumno se exprese libremente. Cuánto más libremente el alumno se pueda expresar, más conclusiones podremos sacar y mejorar nuestra acción formativa.
 
Finalidad.
La finalidad de las evaluaciones de las acciones formativas hemos dicho que es la de determinar si se consiguen los objetivos que se persiguen. Claramente las acciones formativas se desarrollan en instituciones a las que les cuesta un dinero llevarlas a cabo. A estas instituciones les conviene saber si las acciones que están llevando a cabo son rentables o no, en términos económicos. La mejor manera de saberlo es auditar, al finalizar las acciones formativas, los resultados alcanzados están en consonancia con los medios empleados.




Con este último post termino las actividades del curso de TOL de la Universidad de Salamanca. Han sido tres meses de trabajo intenso que me han permitido conocer un mundo desconocido al que poco a poco he ido “cogiendo el gustillo”. Todavía quedan muchas cosas por conocer de este mundo particular, pero estoy convencido de que en el futuro se darán las oportunidades para profundizar y seguir trabajando en él.

Un saludo a todos.

Javier.

Diario de un TOL en prácticas 2012-05-05 18:27:00

CONCLUSIONES UNIDAD 4. DISEÑO Y GESTIÓN DE ACTIVIDADES

Me parece de vital importancia para nuestra formación como tutor, analizar y comprender el proceso de diseño y gestión de las actividades en la enseñanza eLearning. Sin ser una actividad propia del tutor, no cabe duda que como en cualquier trabajo, para desarrollar adecuadamente tus competencias, tienes que comprender la estructura y manejo de los niveles inferiores. El ejemplo más claro que se me ocurre es en las Unidades de las Fuerzas Armadas. Para que un Capitán marque directrices y órdenes adecuadas a su Compañía tiene que saber cuáles son las capacidades de las Secciones que la componen , tanto a nivel material como humano.

Tal es la importancia que personalmente le concedo que a mi entender, la situación ideal es que el propio tutor online sea el que elabore los elementos de gestión, que sea él mismo quien diseñe la actividad siempre que sea posible.

En cuanto al diseño de la tarea encomendada, quiero indicar que a partir de los materiales de estudio y las plantillas proporcionadas y los conocimientos que habíamos adquirido en la primera parte del curso EVA desarrollada en la ACLOG, ha sido relativamente factible realizar el diseño de una Unidad Didáctica.

Desgraciadamente ha coincidido con una semana atípica con varios días festivos y por la tanto he realizado la actividad de modo individual. Es en este punto donde quiero romper una lanza a favor de mis compañeros del grupo Alfa 1, que han constituido un binomio excepcional y han realizado un trabajo colaborativo muy elogiable. He entrado en la WIKI y he visto su estructura y posibilidades. Me parece una forma muy útil para aunar esfuerzos y colaborar en el desarrollo de las actividades. En realidad ha sido dentro de todo el proceso de aprendizaje de la unidad, la parte que me parece más útil y la que más me ha sorprendido.

Como conclusión quiero recalcar éstos dos aspectos:
  1. Conocer él diseño y la elaboración de los elementos de gestión de eLearning es de vital importancia para el tutor de ese proceso de aprendizaje.
  2. Me ha parecido muy útil y práctico el empleo de blog creado funcionando como una WIKI. Es estimulante ver como evoluciona y se desarrolla el trabajo colaborativo. Ver al instante como la suma de  esfuerzos evoluciona hasta alcanzar el objetivo final.

Diario de un TOL en prácticas 2012-04-29 18:50:00

ACTIVIDAD 3

Estrategias para afrontar situaciones conflictivas en un curso de las FAS en modalidad eLearning.

¿Un curso realizado en el entorno de las Fuerzas Armadas (FAS)  en la modalidad eLearning es diferente a otro de las mismas características compuesto por alumnos civiles? Pienso que no, las diferencias básicas que pueden existir en el planteamiento y desarrollo no son sustanciales y la aplicación de las destrezas que debe poseer un tutor online para dinamizar de un curso  son generales e independientes de la clase de alumnos que conformen el curso.

Sin embargo, principios que se inculcan al personal militar como la disciplina, la lealtad, el compañerismo, la disponibilidad permanente para el servicio, el liderazgo, el prestigio, el compañerismo, etc, deben facilitar el manejo de un grupo para un tutor online que realice una acción formativa en el ámbito de las FAS.

No obstante, como en cualquier colectivo, pueden surgir situaciones conflictivas que cuestionen y pongan a prueba el buen hacer de un tutor online. Hemos visto en esta unidad didáctica cuatro situaciones en las que un tutor puede desarrollar su labor:
  • Liderazgo cuestionado públicamente.
  • Necesidad de persuadir.
  • Necesidad de estimular a un alumno o grupo.
  • Técnicas de mediación y negociación (malos entendidos)

La realización de esta actividad, que abarca las estrategias de comunicación ha sido muy provechosa. Pensar en las situaciones reales o imaginarias que han descrito nuestros compañeros y la forma en las que han optado por resolverlas, asimilando los comentarios que entre nosotros nos hemos realizado, nos aportan soluciones que podremos aplicar posteriormente.

En resumen, creo que en un curso en el entorno de las FAS, en el que todos los profesores y  alumnos son militares, debe imperar la educación, la cortesía, el trato correcto (particularmente pienso que en éstos cursos el trato entre el profesor y los alumnos debe ser usted evitando el tuteo), en definitiva todas las características propias de cualquier curso online, siendo extremadamente importante que el tutor alcance y mantenga una de las competencias transversales más importantes en todas las acciones formativas, el liderazgo.

Web 2.0

La Web es una evolución (¡que gracia 2.0!) que surge como respuesta a diversas necesidades de los usuarios. Necesidades enfocadas principalmente a una mayor interacción entre los propios usuarios, y un mayor protagonismo, no sólo como agentes pasivos, sino pasando a la actividad y generando contenidos.
La web 2.0 se ha centrado en su diseño en el usuario, siendo estos los verdaderos creadores de contenido a través de diferentes herramientas que se han ido generando y mejorando con el paso del tiempo. Ejemplos de  web 2.0 son las wikis, los blogs, las herramientas de creación, servicios de alojamiento de videos, folcsonomías, redes sociales…

Entre mis herramientas web preferidas se encuentran los wikis y Blogs. Principalmente por sus posibles aplicaciones en el trabajo en grupo o colaborativo. Mediante una Wiki, se puede realizar un trabajo entre varias personas de una manera eficiente y colaborativa. ¿Os acordais de los trabajos en grupo del colegio, con la enciclopedia encima de la mesa y esperando al compañero que salía de futbol a las 7?. El ejemplo más claro de trabajo eficaz y colaborativo, es el de la Wikipedia, donde el contenido no sólo crece y se perfecciona, sino que se actualiza cada poco tiempo.
 Con la aparición de la Web 2.0 se multiplican las posibilidades para la enseñanza a distancia. El empleo de las herramientas adecuadas permite llegar a una enseñanza centrada en el alumno, en la que éste construya su propio conocimiento.
 Por último, estoy de acuerdo que esta nueva Web que da la capacidad de generar contenidos, puede morir de éxito, se pueden generar infinitos contenidos pero realmente buenos ¿cuantos?.

Redes Sociales

El potencial de las redes sociales reside en la idea por las que fueron creadas, poner en contacto a gente con intereses comunes.
Si esto lo aplicamos a la educación, como ya he nombrado anteriormente, de la misma forma que mis compañeros, se convierte en una herramienta de mucha utilidad, tanto para la enseñanza de formación como la enseñanza de perfeccionamiento.

El problema fundamental como se ha citado anteriormente es la permeabilidad de la información en las redes sociales y la posibilidad de que información sensible se extienda a oídos no convenientes.

Un saludo.
Javier.

Diario de un TOL en prácticas 2012-04-20 11:16:00

ACTIVIDAD 1

Definir lo que son las herramientas web 2.0 y su utilidad en la docencia virtual. Elegir una de ellas y explicar los usos educativos que puede tener en un proceso de enseñanza online, tanto desde el punto de vista del tutor, como desde el punto de vista de los alumnos.

En mi opinión las herramientas web 2.0 son los productos, aplicaciones y servicios que facilitan la esencia y la finalidad de esta web social, que es la posibilidad  de comunicarse, interactuar y colaborar entre los usuarios, formando grupos de personas que aúnan sus intereses en torno a un proyecto común.

 

 

 

Respecto a su utilidad en docencia virtual destaco las siguientes:

  • Posibilita la comunicación síncrona y asíncrona entre todos los actores que intervienen en una acción formativa (profesores-tutores, alumnos). Recalco que todos se relacionan, bajo unas reglas, con todos.
  • Se pueden conformar redes de aprendizaje.
  • Se pueden intercambiar con facilidad información, recursos, trabajos, etc.
  • Potencia a colaboración y el aprendizaje colectivo.
  • Se puede evaluar la evolución del aprendizaje.
Una herramienta web 2.0 es el BLOG, que elijo dado que por primera vez he diseñado uno. Su utilidad en el proceso de enseñanza online entiendo que se basa en dos aspectos: 

  • Un blog es que facilita el aprendizaje colaborativo. Permite interactuar a profesores y estudiantes generando un debate constructivo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • En cuanto al alumno (de hecho yo lo estoy realizando en este momento), le estimula a buscar información en diversas fuentes de forma autónoma y reflexionar sobre lo que se va a decir, estimulando el pensamiento, emplear en la transcripción en lenguaje con corrección, contribuyendo a la formación integral de la persona.

Diario de un TOL en prácticas 2012-04-20 11:15:00

ACTIVIDAD 2

Definir lo que son las herramientas de creación de contenidos y su utilidad en la docencia virtual. Elegir una de ellas y explicar los usos educativos que puede tener en un proceso de enseñanza online, tanto desde el punto de vista del tutor, como desde el punto de vista de los alumnos.

Las herramientas de creación de contenidos son los instrumentos de los que me valgo para la creación de recursos educativos que faciliten el proceso de aprendizaje.

Como ya he dicho en la definición, su utilidad final radica en que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje online. Es decir, a mi entender son útiles para el profesor, ya que gracias a la variedad, facilidad de uso e implementación y a que son visualmente agradables, le permiten crear un entorno hacia el que el alumno se siente atraído. Claro está, siempre que los contenidos sean correctos y estén bien estructurados.


Selecciono la herramienta de creación y edición de video, que como ya dije en mi intervención en el foro son muy útiles para realizar tutoriales de todo tipo, desde los que te indican como configurar las opciones de correo (página de bienvenida GRIAL, realizado con Camtasia) hasta cualquier tipo de situación práctica que se puede producir en una operación en el combate (recuperación de vehículos, conducción de prisioneros, constitución de un check.point, etc). Indico como inconveniente que la edición y creación de video es laboriosa y que deben ser breves, no se pueden alargar ya que el alumno pierde la atención.