PLANTILLA DE EVALUACION ¿ES EL FINAL?

Buenas tardes Tutor Online.

Esto ha llegado a su fin y no sé que pensar, si estoy contento o no. Han sido unas semanas duras y a la vez gratificantes, una cantidad de sensaciones diferentes que no había tenido en otro tipo de cursos.
El curso en su desarrollo ha sido un constante recibir nuevos conceptos e ideas sobre la enseñanza virtual. Una enseñanza de la cual tenía en un concepto no de mucho valor pues mis experiencias en ella no eran de muy buen recuerdo. Con el desarrollo del curso mi idea sobre la enseñanza online se ha formado totalmente diferente a la que tenia, pues me he dado cuenta de la utilidad que tiene o puede tener en el futuro dentro de mi vida laboral.
Como todo curso el mismo se cierra con la evaluación del alumno, para mi una de las partes más difíciles del mismo. Pues con tu evaluación puedes perjudicar o mejorar la vida profesional de un alumno.
En esta última unidad hemos planteado la creación de una plantilla de evaluación para la unidad didáctica que realizamos en la anterior unidad. Siguiendo los modelos que nos dieron los tutores preparamos una plantilla  para evaluar los conocimientos que alcanzara el alumno en el desarrollo de la unidad.
Partiendo de un primer modelo de plantilla y con un trabajo de grupo encomiable, fuimos planteando diferentes formas de como valorar cada uno de los diferentes puntos de la unidad. Siguiendo las propuestas de cada uno de los miembros del grupo el modelo de plantilla fue cambiando de forma de una manera extraordinaria.  
La Unidad Didáctica y las Competencias Instrumentales han sido la base de estudio y formación de la plantilla. Su estudio nos llevo a valorar como puntuar cada uno de los apartados que incorporábamos en la plantilla, intentando darles el valor que habíamos presentado y planteado en la UD.
Uno de los problemas en el que no llegamos a un acuerdo es que si la plantilla de evaluación había que presentársela al alumno antes de evaluarlo o no. Yo personalmente soy del planteamiento que no, pues el alumno en la presentación de la UD y en la Guía ya sabe en que tiene que basar su estudio y el valor que tiene en el total.
La plantilla entiendo que le da al tutor ese apartado en el que puede valorar  de una manera u otra a cada alumno.
Como conclusión final de esta unidad, es que para que tu trabajo sea lo suficientemente bueno tiene que haber un trabajo en equipo.
Este trabajo en equipo le va a dar a la plantilla muchos puntos de vista diferentes en la valoración de los diferentes apartados de la misma,  que creo es lo que va hacer que esa plantilla de evaluación sea lo mas justa y equitativa posible.  
Trabajo en equipo que es una de las bases más importantes que he encontrado en la enseñanza online.
Bueno aquí cierro mi participación en este curso de Tutor Online que empezó como “Tutor en apuros” y creo que hemos conseguido entre todos pasar a “Tutor en practicas” con poca experiencia.

Muchas gracias Tutores y compañeros.

La Unidad Didáctica y la Guía del Alumno que importantes que son.

Hola buenas tardes:

Una nueva entrada en este foro de un “TOL  en apuros” no sé si cada vez más TOL y menos en apuros o al revés (no se por cuál de las dos opciones  decidirme).
Bueno os contare mi experiencia  en el trabajo en grupo para la creación de una UD (unidad didáctica) y una Guía del Alumno.
El tutor plantea la Constitución como tema de la UD en un entorno de una fase a distancia en un curso de formación. Un tema interesante con bastantes opciones para promover una serie de debates dentro del foro.
Mis dudas al comienzo de la tarea eran que si primero era la UD y luego la Guía o al revés. Pero desde el comienzo de la tarea me di cuenta, no sé si equivocadamente o no, que para hacer una guía de ayuda para el alumno tienes que tener muy claro lo que quieres que el alumno aprenda. Y para ello necesitas una base sobre la que trabajar,  para mí la UD.
Una vez planteada la UD, enfocada a una enseñanza virtual o a distancia, en resumen una enseñanza e-learnig. 

 En el desarrollo de la UD se plantean diversos debates, uno como caso posible que pudiera presentarse en el desarrollo de la vida profesional del alumno y otro sobre un tema a desarrollar  y estudiar de la lectura de la Constitución española. Con los que intentamos activar la participación del alumno.

En el plan de actividades pedimos presentar dos trabajos obligatorios, uno sobre las diferentes exposiciones de los alumnos y otro personal, sobre los temas específicos planteados por los tutores. Dentro del plan de actividades se nos planteo el dilema de poner tareas obligatorias y voluntarias.  Y decidimos no cargar a los alumnos con muchas presentaciones de trabajos que luego creo tienen una valoración, en la evaluación, que muchas veces no es muy realista.
A la vez de la UD empezamos el trabajo sobre la Guía, que como indica su nombre, debería ser una guía al alumno para enfocar el aprendizaje de la UD. Esto es lo que hemos intentado que fuera la guía, un resumen o mejor dicho un enfoque resumido de lo que el alumno se va a encontrar al meterse en la UD. Y que con ella el alumno se plantee, o mejor dicho, se prepare la forma en que debe atacar  y desarrollar el estudio de la UD.
Creo que una Guía bien planteada da al alumno más tranquilidad y más capacidad de poder abordar una UD. Pues con su lectura sabes en qué puntos de la UD te puedes encontrar con problemas, y puedes plantearte la forma de atacarlos con anterioridad y así intentar conseguir los objetivos que se plantean en la misma.
Bueno esta es mi primera experiencia en la creación de una Unidad Didáctica y una Guía del Alumno, para mí ha sido una experiencia enriquecedora. Pues hasta el momento solo me había encontrado en el lado del que las recibe, y siempre pone pegas sobre las mismas. Pero ahora me he dado cuenta de la dificultad y el trabajó que lleva no el hacerla, sino el plantearla y desarrollarla de tal manera que el alumno no se asuste cuando la lea y ser capaces de motivarle para que la afronte con tranquilidad y entusiasmo.
Gracias mis tutores.

Un saludo Enrique.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LAS TAREAS DE "TOL"

En el modelo de enseñanza eLearning que claramente se basa en la participación, la interactividad y la comunicación, es esencial, la figura del tutor cuyas funciones son bastante variadas, que se pueden concretar en la orientación y el asesoramiento del estudiante durante todo su proceso de aprendizaje.
Todo esto lo realiza por medio de:
  • supervisar el proceso de aprendizaje.
  • motivar al estudiante estableciendo con él una relación de confianza, promoviendo su participación y animándole a realizar el curso completo.
  • facilitar diferentes recursos de aprendizaje al estudiante (enlaces, lectura de documentos y recursos en red, etc.)
  • mostrar habilidad en el uso de herramientas comunicativas para fomentar la interacción (chat, foros de discusión, etc.)
  • evaluar las tareas individuales y moderar las grupales.
Así pues, el nuevo rol docente requiere cambios importantes, de modo que la formación de los tutores se convierte en un elemento imprescindible para conseguir la adaptación de los profesores a su nuevo papel de formadores online. Esta formación debería ser esencialmente práctica, y realizarse en el mismo medio que utilizan los estudiantes para aprender. Es decir, un tutor que va a trabajar en un medio virtual debe formarse en un medio virtual, siendo a la vez estudiante y tutor.
Una característica importante de las tutorías online es que se desarrollan básicamente por escrito, y por lo tanto requieren más tiempo. Además, al quedar registradas textualmente se convierten en posibles objetos de aprendizaje futuros.
Un tutor debe hacer buen uso de los diferentes sistemas de comunicación tantos asíncronos como  síncronos que se disponen como pueden ser:
·         Los foros permiten acceder a todos los alumnos a las noticias de interés, avisos, sugerencias, aclaraciones respecto al  tema estudiado. Convirtiéndose en unas de las principales herramientas de trabajo en la comunicación alumno-tutor.

·         El correo electrónico facilita la intercomunicación tutor-alumno en las tareas de tutoría académica y de orientación y también la intercomunicación de los alumnos entre si.
·         Los chat nos permiten conversaciones online, que permiten a los alumnos y tutores realizar conversaciones en grupo de forma privada. Son útiles para que el tutor avise a los estudiantes de su disponibilidad en determinados horarios, además siendo gran impulsor  de relaciones personales entre alumnos.
En resumen un tutor tiene que buscar con la utilizacion de los medios de comunicación a sus disposicion, que existan relaciones entre todos los participantes del curso, la resolucion de dudas, fomentar la participacion en los foros de discusion identificando los temas que preocupen a los alumnos creando debates donde se fomenten el analisis y la reflexion, motivar a los alumnos mediante mensajes de apoyo intentando prestarle una atencion personal y particular a cada uno de ellos, etc…

HERRAMIENTAS DE CREACION DE CONTENIDOS

Una vez decidida la manera de presentar nuestros contenidos, en una Web 2.0, ¿como los creamos?. Aquí aparecen las herramientas de creación de contenidos o de ¿autor?, que son herramientas que nos permiten escribir hipertexto o generar aplicaciones multimedia.  

Estas herramientas son las que han proporcionado la gran expansión de la Web 2.0, por su facilidad de uso y manejo para el usuario de calle. Estas herramientas pueden ser usadas tanto por el usuario que solo quiere utilizar las funciones básicas de las herramientas y que con la realización de un registro y aprender las funciones más básicas ya está preparado para realizar y presentar sus contenidos. Por otro lado podemos encontrarnos el usuario que quiere programar, se descarga los códigos fuente y puede hacer uso de ellos pues muchas de estas herramientas son de código abierto y su aplicación puede ser gratuita.

Podemos encontrarnos aplicaciones de todo tipo y dada su utilidad y funcionalidad las podíamos dividir en estos grupos:

Con las que compartimos recursos. Aquellas herramientas que nos posibilitan la compartición de los recursos de cualquier tipo generados por los usuarios.
Con las que creamos recursos. Aquellas herramientas que nos posibilitan la creación de contenidos  para  posteriormente, ser compartidos y difundidos. A este grupo pertenecen, entre otras, las dos más conocidas: las wikis y los blogs.
Con los que recuperamos información. Aquellas herramientas que nos permiten organizar recursos a partir de necesidades de información del usuario. Permitiendo un acceso selectivo a los contenidos Web así como una distribución masiva.
Redes sociales. Aquel conjunto de herramientas diseñadas para crear y gestionar comunidades virtuales, espacios donde sus miembros establecen vínculos, contactos e intercambian contenidos motivados por una serie de intereses comunes a todos.

Aquí tenemos 10 de las herramientas web 2.0 que más se eligen:
Twitter
www.twitter.com
Esta herramienta de microbloging (
es un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves, alrededor de 140 caracteres,[] generalmente sólo de texto. En su simplicidad e inmediatez reside su atractivo. Sus usos para el aprendizaje van desde compartir simples ideas a mantenerse informado al instante sobre casi cualquier tema posible.
Delicious
www.delicious.com
Este sitio de social bookmarking permite almacenar marcadores online, organizarlos con un sistema de tags y compartirlos con quien se desee. Siguiendo el concepto de folksonomía, donde la catalogación con tags es realizada colaborativamente por grupos de personas, esta herramienta cobra toda una nueva dimensión del conocimiento en red.
GoogleReader
www.google.com/reader
Se trata del agregador de feeds RSS más utilizado en la web. Hoy en día todo sitio de noticias, o blog, y muchos otros, cuentan con servicio RSS, que permite acceder a los contenidos que se actualizan en el momento, ordenados según el criterio que cada usuario crea conveniente. Además, esta herramienta permite compartir nuestros contenidos seleccionados con otros usuarios.
WordPress
www.wordpress.org
Hoy en día un blog es la forma más popular y sencilla de compartir contenidos. WordPress ofrece espacio en su sitio para que cualquiera pueda abrir uno. Pero lo que la posiciona entre las mejores de su clase es su versión descargable, que puede ser instalada en servidores independientes y que, al ser open source, cuenta con numerosos agregados y posibilidades de personalización.
YouTube
www.youtube.com
Si una imagen vale más que mil palabras, ¿cuánto valdrán las imágenes contenidas en los millones de videos que aloja YouTube? Pero YouTube no es solamente un inmenso repositorio, es también una red social en sí misma, que además permite integración con multiplicidad de otras redes y sitios a fin de compartir sus contenidos.
GoogleDocs
www.google.com/docs
Permite crear, editar y alojar documentos, presentaciones y hojas de cálculo, completamente online. Su mayor atractivo en materia de aprendizaje es la posibilidad de compartir y colaborar simultáneamente con otros usuarios. Su simpleza de manejo y su compatibilidad con otros formatos y software hacen de esta herramienta algo esencial para el trabajo colaborativo.
Slideshare
www.slideshare.net
Lo que YouTube es al vídeo, es Slideshare a las presentaciones. El uso de slides para sintetizar contenidos es un recurso educativo muy popular: aquí tenemos un inmenso repositorio de presentaciones de las más diversas temáticas, y también la opción de subir las propias y compartirlas con el mundo.
Skype
www.skype.net
Combina mensajería instantánea con comunicaciones de audio, vídeo y VoIP. La herramienta sincrónica por excelencia, donde la interacción directa entre personas se hace simple. Además de ser gratuita, existen aplicaciones de otros desarrolladores que se integran con ella, que permiten grabar las conversaciones o videoconferencias.
Firefox
www.mozilla.com/firefox
Si pensamos en todo lo que hacemos hoy en día en un navegador, es imprescindible contar con uno eficiente. Firefox es eso y algo más. Su naturaleza open source lo convierte en un desarrollo en constante optimización. Pero su capacidad de incorporar agregados (más de 5 mil maneras de customizarlo y expandirlo según sus necesidades) es lo que lo convierte en una poderosa herramienta.
Ning
www.ning.com
Se trata de un servicio que permite alojar redes sociales propias y privadas. La posibilidad de construir una con los integrantes de un curso es un elemento, sin duda, interesante de aplicar. Ning se destaca por su simplicidad de uso, tanto para quien la crea como para quienes la aprovechan en su experiencia de aprendizaje

Este es mi pequeño repaso por las herramientas de creación de contenidos.

HERRAMIENTAS WEB 2.0

HERRAMIENTAS WEB 2.O
Definiciones sobre Web 2.0 nos encontramos muchas y después de leer las, he llegado al punto que para mí la Web 2.0 es una forma actualizada de entender Internet, en la que nos encontramos nuevas herramientas y tecnologías informáticas, con las que promovemos  que la organización y el flujo de información dependan de las personas que acceden a ella, permitiéndoles un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, así como su participación tanto en la clasificación de los mismos como en la construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
Una de las consecuencias que de principio nos encontramos en la web 2.0, es que internet está pasando de ser un espacio de intercambio de información (web 1.0) a un espacio de interacción social, construcción de comunidades y despliegue de identidades en esas comunidades. En la web 2.0 nos damos a conocer mediante los contenidos que generamos y co-generamos.  Encontrándonos con el gran cambio de la web 2.0 que es pasar de ser un reservorio de información global a una comunidad virtual global y con una organización colectiva de contenidos.
Una de las herramientas de la Web 2.0 más interesantes pueden ser los Blogs.
“Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log (‘log’ en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea.” – Wikipedia
Un blog no es más que un espacio personal de escritura en Internet en el que su autor publica artículos o noticias que pueden contener texto, imágenes e hipervínculos. Son sitios de fácil acceso, desde cualquier lugar desde cualquier ordenador, en los que no necesitas ningún tipo de software especifico como Frontpage, Dreamweaver, etc. En el que lo puedes personalizar, donde se permiten los comentarios y fundamentalmente son gratis.
Para la educación nos podríamos encontrar entre otros tipos de blogs por ejemplo blog de profesor, del alumno y grupales. Los cuales los podríamos dar diferentes usos, de panel de debate, de diario personal, de información temática, de realización de trabajos, de relación de trabajos , de desarrollo de proyectos, de listas de tareas y como enlace a trabajos de alumnos.
Bueno aquí os he dejado mis pensamientos con la conclusión final, sobre los Blogs, para mí los blogs si pueden ser una buena y según su utilización muy buena herramienta de aplicación en la educación.
Enrique.