Autor: Esteban

Pregunta #1. ¿Qué beneficios aporta el trabajo con Pensamiento Computacional al niño y al aprendizaje

¿Por qué introducir el Pensamiento Computacional en la escuela? De entrada hay que pensar en los beneficios y en los inconvenientes. Esta primera pregunta, trata de enmarcar cuáles son los beneficios que el trabajo con Pensamiento Computacional produce en el niño y en su aprendizaje; porque la educación debe contribuir al desarrollo integral del niño y, como educadores, no podemos perder este norte. 

Las principales conclusiones a las que llegamos durante el debate fueron las siguientes:

  • Ayuda al niño a desarrollarse emocionalmente.
  • Favorece la capacidad de resolución de problemas por si mismo; ya que el trabajo con Pensamiento Computacional le proporciona autonomía para gestionar sus problemas; entenderlos desde su origen; y, pensar por si mismo para solucionarlos.
  • Como continuación al punto anterior, podemos afirmar que contribuye al desarrollo emocional del niño y a mejorar el autoconcepto y la autoestima del alumno, al ayudarle a adquirir herramientas extra que incrementan sus capacidades. 
  • Potencia el desarrollo de una lógica interna en cualquier razonamiento.
  • Impulsa la creatividad, algo trascendental tanto para su adecuado desarrollo como para la vida personal y profesional adulta. La creatividad puede trasladarse a cualquier ámbito de la vida. 
  • Reconcilia al niño con el concepto de lo humanista, ya que tienen que pensar de manera interdisciplinar para solucionar los problemas.
  • Capacidad de abstracción y modelizar. Potencia la capacidad de dividir un problema grande en pequeñas dimensiones para solucionarlo de manera más efectiva.
  • Eficiencia y eficacia para resolver problemas y para trasladarlo a otra situación. Las soluciones a muchos problemas son múltiples, por ello es importante que aprendan que la solución más adecuada en cada momento es la que con menor coste y con los recursos disponibles, resuelva mejor la situación o el problema a resolver.
  • Cambio de un rol de consumidor a un rol de productor. No tenemos que explicar aquí con mucha profundidad la importancia de este cambio de roles que es vital para el aprendizaje significativo. La experiencia propia y las sucesivas experiencias que se van acumulando mejoran la percepción sobre el aprendizaje, permiten mejorar las conexiones entre los conceptos, los procedimientos y las actitudes aprehendidas y deben ser por tanto un motor de un aula activa. 
  • Ayuda a entender el mundo que le rodea. La mejora en la capacidad de análisis, modifica la percepción acerca del mundo que nos rodea y contribuye a hacernos más capaces para influir en nuestro entorno y mejorarlo. 

Pregunta #2. ¿Qué rasgos debe tener un profesor para trabajar con sus alumnos el Pensamiento Computacional? ¿Necesitaría formación complementaria?

Si algo hemos aprendido a lo largo de este Máster, es la importancia capital de la formación en la calidad de la educación, pero también en la motivación y el bienestar de los docentes. Formarse de manera permanente supone un esfuerzo extra, pero también ayuda a abrir el foco y a reflexionar sobre la práctica docente. En este caso, por tratarse de un ámbito bastante desconocido y relativamente reciente, nos preguntábamos si sería necesario que los docentes recibiesen formación específica para poder trabajar esta competencia.

De este modo, con esta segunda pregunta, pretendíamos identificar, de manera cooperativa, algunas de los rasgos o capacidades que debe tener un docente para poder trabajar el Pensamiento Computacional en el aula.

Algunas de ellas fueron:

    • Creatividad, para poder desarrollar actividades diferentes que potencien la imaginación, la propia creatividad y el pensamiento en los alumnos.
    • Formación en Pensamiento Computacional. Resulta obvio que para poder trabajar el Pensamiento Computacional, el docente debe estar formado.
    • Vocación. Este aspecto es fundamental, ya que un profesor con vocación, estará mucho más motivado y con ganas de trabajar e innovar en sus metodologías para lograr el mejor aprendizaje de sus alumnos.
    • Cambio de pensamientoactitud positiva hacia la incorporación de las TIC en el aula.
    • La capacidad de análisis en el docente es esencial para que pueda guiar a sus alumnos y ayudarles a descomponer un problema complejo en otros más simples, para ayudarles a generalizar las soluciones encontradas y que puedan general modelos y patrones para otros problemas. 
    • Formación de base. Es el elemento fundamental para que se puedan integrar nuevas metodologías en las aulas. Para poder innovar, el profesor debe tener una correcta formación, que le sirva para poder aprender las técnicas necesarias para poder desenvolverse en el aula y hacer frente a los nuevos retos. Durante el debate se planteó la posibilidad de que la Universidad pudiera convertirse en el punto de inflexión para que este nuevo perfil de maestro, poco a poco vaya ayudando a transformar a aquellos docentes “tradicionales” forjando en ellos una nueva manera de pensar y de vivir la educación. 
    • Promover el aprendizaje experiencial, planteando a los alumnos retos y situaciones reales de resolución de problemas, de manera que puedan dar respuestas e influir en su propio entorno personal, social y educativo. 
    • Promover el trabajo colaborativo es ya uno de los retos fundamentales de la educación. En la sociedad actual es tan importante construir conocimientos como la difusión 

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