Cómo integrar blogs, redes sociales y un aula virtual con múltiples usuarios… y no morir en el intento

La utilización de blogs como herramienta de apoyo a las actividades de formación es algo ya realmente frecuente. Algunos docentes crean incluso blogs multiusuario en los que hacen participar a todos sus estudiantes para crear una comunidad. El inconveniente principal es que esto obliga a todos los participantes a utilizar un blog diferente del habitual. Por otro lado, si cada usuario gestiona su propio blog, el resultado final será una suma potencialmente enorme de blogs, con un gran número de entradas que, en muchos casos, no tendrán relación alguna con el propósito formativo que se desea. No en vano, el blog, como las redes sociales, es una herramienta personal a modo de “cajón de sastre” donde podemos almacenar desde recetas de cocina hasta un cuaderno de viaje, pasando, cómo no, por la documentación de una experiencia formativa.

A continuación vamos a presentar una estructura de conexiones entre blogs, redes sociales y el aula virtual, de modo que cada usuario pueda utilizar su propio blog como desee y, mediante la definición de unas reglas de interconexión basadas en etiquetas y algunas pequeñas aplicaciones (plugins en el caso de WordPress y aplicaciones en el caso de Facebook y Twitter), poder contar con unos espacios donde se centraliza solo la información relevante producida en cada blog del docente o los estudiantes, con un enorme poder de interacción social y el mínimo de interferencias.

Para esta receta necesitaremos los siguientes ingredientes principales:

– Blogs (en este caso serán de WordPress, pero se aceptan variaciones)
– Twitter
– Facebook
– Moodle

Como ingredientes secundarios, a modo de sal, aceite, especias, utilizaremos:
– FeedWordPress (plugin para WordPress)
– Twitter Tools (plugin para WordPress)
– RSS Graffiti (aplicación para Facebook)
– Selective Tweets (aplicación para Facebook)

Preparación:

1. Partiremos del blog del docente
El profesor gestionará un espacio que, por un lado, forma parte de un grupo de investigación y, por otro, quiere utilizar con sus estudiantes (además tendrá otros usos, por supuesto). La clave estará en “filtrar” los posts para que puedan ir selectivamente a un lugar u otro, y así ser visualizados por categorías o por tags en función de las necesidades. En este ejemplo utilizaremos el gestor de blogs corporativo del Grupo GRIAL, denominado Agorá, basado en WordPress.
Mediante la utilización de un plugin para WordPress (FeedWordPress) filtramos los posts del blog del profesor (SPAMish Blog) y los enviamos a otros. En nuestro caso, cada post que lleve el tag “Grial” se propagará al blog principal del grupo de investigación, en el que publican todos los miembros del grupo. Por otro lado, si el post lleva la etiqueta “tics” se replicará en un blog que hemos creado al efecto para centralizar todas las contribuciones de docentes y estudiantes de la asignatura “Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación” (TIC EDUCA).

2. Propagamos la información a redes sociales
Tanto el blog del docente como el corporativo de Grial están conectados con sus respectivas cuentas de Twitter mediante otro plugin (Twitter Tools) instalado en WordPress. Así, el título y un enlace de cada post publicado en el blog se propagan a Twitter inmediatamente. Por otra parte, una aplicación para Facebook denominada RSS Graffiti permite beber los posts del blog y publicarlos en los perfiles de esta red social. Adicionalmente, podemos publicar en Twitter directamente y propagar los tweets a Facebook autorizando la conexión entre Twitter y Facebook con la aplicación “Selective Tweets” para Facebook, siempre que finalicemos los posts de Twitter con #fb. Es importante dejar espacio para el microblogging, no solo para largos posts como este… :)
Por último, en el perfil social del profesor en Facebook hemos creado un Grupo, que posteriormente utilizaremos para propagar todos los mensajes del blog de la asignatura, y en el que pueden interactuar todos los estudiantes y el docente, manteniendo al margen la actividad social de cada uno de los usuarios (véase este otro post).

3. Abrimos el acceso a los blogs de los estudiantes
Frente a la estrategia de crear un blog multiusuario en el que todos los estudiantes publican sus entradas, en esta ocasión hemos preferido que cada estudiante utilice su propio blog. En la experiencia descrita, cada usuario tendrá teóricamente su blog en el gestor corporativo de la Universidad de Salamanca Diarium, pero nada impide que utilice cualquier otro blog siempre que permita suscripción por RSS. Todos los posts de los blogs de los estudiantes que utilicen el tag “tics” se propagarán al blog principal de la asignatura (TIC EDUCA) y se sumarán a los añadidos por el docente que tengan el mismo tag. Esto, una vez más, se consigue gracias al uso de FeedWordPress, al que se ha añadido la url del feed correspondiente al tag “tics” del blog de cada estudiante.

4. Propagación final a redes sociales y aula virtual
Todos los posts del blog principal de la asignatura (que recolectan entradas selectivamente de los blogs de cada usuario) se propagan al grupo de Facebook creado por el docente y compartido por todos los usuarios mediante la aplicación RSS Graffiti. En ese grupo, los usuarios pueden trabajar colaborativamente y de modo social, bien a partir de las entradas procedentes de los blogs, bien mediante las propias herramientas de la red social.
Por último, en el aula virtual de la asignatura en Moodle, se incorpora un bloque RSS en el que se muestran todas las entradas del blog principal de la asignatura.

La arquitectura recién descrita permite contar con la ventaja de que cada usuario mantiene su blog  sin tener que escribir en otros espacios ajenos y evitando a la vez el inconveniente de tener que leer entradas de los blogs particulares que no resultan relevantes, mediante un filtrado y exportación de entradas por etiquetas o tags. Por otro lado, permite aprovechar la potencia de la diseminación y distribución en redes sociales mediante la creación de un grupo. Por último, introduce (al menos en parte) esta riqueza en el aula virtual permitiendo que en todo momento esta información esté accesible desde Moodle.

A continuación se muestra el esquema completo de esta integración (clic en la imagen para ampliar).

Conexiones

Cursos de Verano Online

GRIAL ofrece en el programa de cursos de verano de la Universidad de Salamanca, una serie de cursos online orientados al uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Tras el éxito de la primera edición de los cursos de Redes sociales y educación, Herramientas web 2.0 y Creación de contenidos educativos, este año se ofrece un cuarto curso que introduce al estudiante en el procesado de imagen digital.

Todos los cursos tienen una duración de 30 horas y 3 créditos de libre configuración en la USAL.  Independientemente de si el estudiante pertenece USAL, una vez realizado el curso obtendrá un certificado oficial de la Universidad de Salamanca que le certifica que ha realizado el curso.

Redes Sociales y Educación

El concepto de socialización ha cambiado mucho con la llegada de Internet. La aparente soledad de estar frente a un ordenador puede, en realidad, esconder una muy activa y enriquecedora vida social donde se intercambian ideas, se comparten problemas y soluciones o se habla sobre todo tipo de temas. Conocer cómo funcionan estos nuevos sistemas de comunicación o redes sociales es fundamental tanto en el ámbito personal como en el profesional. Este curso pretende servir de introducción para que el estudiante se adentre en la práctica en algunas de estas redes sociales y pueda conocer de primera mano su potencial, oportunidades y riesgos aplicados a la educación.

Fotografía Digital: Introducción al procesado de imagen

Este curso tiene como objetivo introducir al usuario en el procesado de imágenes digitales mediante el uso de Photoshop. Como medio para difundir los trabajos realizados a lo largo del curso se utilizará la red social de fotografía Obture. Además se premiará con una cuenta O! al autor de la mejor fotografía realizada a lo largo del curso, que será elegida por un jurado formado por los miembros de ObtureCODE, la empresa que hay detrás de esta red social.

Herramientas Web 2.0: Google y más

La Web 2.0 o Web lecto-escritora ha supuesto la aparición de un gran número de servicios y programas muy potentes, la mayoría de ellos gratuitos, que pueden ser de gran utilidad para gestionar la información, comunicarnos más fácilmente o realizar nuestro trabajo con mayor eficacia. Este curso pretende dar una visión general de algunas de las herramientas más potentes que se pueden encontrar en Internet y conocer la mejor forma de usarlas para mejorar nuestro rendimiento.

Creación de contenidos educativos con herramientas Open Source

La Web 2.0, enfocada en la creación de contenidos por parte del usuario, ha favorecido la difusión de herramientas de gran utilidad para la creación de materiales educativos multimedia. Entre ellos, hay programas open source o de código abierto, muchos de ellos gratuitos, que permiten aportar a nuestros cursos online materiales con mucha riqueza y potencial educativo. En este curso se mostrarán las herramientas más habituales y se trabajará, en un nivel elemental – intermedio con alguna de ellas, siempre teniendo como objetivo último su utilidad para la creación de contenidos educativos y no el dominio de las herramientas en sí mismas.

Toda la información sobre los cursos en http://grial.usal.es/cverano

Gestión del conocimiento

En la asignatura Recursos Informáticos, la primera de las unidades recibía el nombre de Gestión de la Tecnología y del Conocimiento. En las sesiones previas se han ido presentando las diferentes piezas del puzle que debiera conducirnos a poder hablar de la construcción de una Sociedad del Conocimiento.

Así, se ha discutido sobre la Sociedad de la Información, el Conocimiento Abierto, las Herramientas Tecnológicas y las Redes Sociales. Sin embargo, para hablar con garantías de ese paso de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento, hace falta una estrategia que ordene las piezas y realmente nos permita poner en valor la ingente cantidad de datos e información que tenemos a nuestro alcance para convertirlos en conocimiento.

Dicha estrategia tiene ineludiblemente que contemplar la Gestión del Conocimiento en las instituciones. Transitivamente, y como consecuencia obvia de la Sociedad en la que vivimos, la Gestión del Conocimiento tiene que conllevar una Gestión de la Tecnología, porque Gestión del Conocimiento sin Gestión de la Tecnología es un sin sentido, y Gestión de la Tecnología sin contemplar la Gestión del Conocimiento es dar la espalda a la toma de decisiones estratégicas y a la innovación.

La Gestión del Conocimiento y de la Tecnología, de la Tecnología y del Conocimiento, debe alinearse con de los objetivos institucionales dentro de un Plan Estratégico, de forma cuente con el apoyo explícito y decidido de los órganos de dirección de la institución y se transmita el mensaje a todos y cada uno de los componentes de la institución.

eLearning Training Days

GRIAL Group hosts from January 24th to January 28th the eLearning TraiEU Leonardo da Vinci Programmening Days workshop, which are held under the auspices of the Lifelong Learning Programme – Leonardo da Vinci VETPRO Project “ELearning in flamenco rhythm” (Ref. 872A8A24631B9423).

Twenty three Poland business-men, from around twenty companies which eLearning core activity related, will know the eLearning field in Spain, both from an academic and research point of view and also from the enterprise perspective.

The workshop agenda is divided into six different focuses.

  1. The State of Art of eLearning in Spain
  2. The emerging eLearning-based research lines in GRIAL group
  3. The State of the Art of Corporative eLearning
  4. The eLearning in Spanish Public Administration
  5. Cooperation possibilities in new eLearning projects under the EU Lifelong Programme
  6. Business meetings with Spanish companies interesting in eLearning activities
  7. Cultural and linguistic context of e-learning in Spain

We would like to thanks to InGaFor Poland, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación – IUCE – of the Salamanca University, IBBM Consultores, ECLAP, Eventic, Salamanca Chambers of Commerce and APeL for their collaboration and support in the development of this project and this workshop.

Some materials and presentations used in the eLearning Training Days workshop:

  • GRIAL Research Group Presentation

  • GRIAL Main Research Lines and Results

  • Online Tutoring in Grial Group

  • Learning-Object Management for eLearning Systems

  • eLearning in Spain – Presentation

Curso “Desarrollo de carrera profesional”

El Grupo GRIAL organiza el curso “Desarrollo de carrera profesional” orientado a estudiantes que estén cerca de terminar sus estudios o que deseen compaginar su carrera profesional con su formación. El objetivo es explicar las técnicas que se utilizan para trazar una estrategia profesional propia. Este tipo de cursos/asignaturas son muy comunes en el sistema universitario de EEUU y en las escuelas de negocio. Inicialmente se pensó como un curso complementario a la formación que reciben los ingenieros, pero se ha planteado de tal forma que puede ser útil de forma transversal a cualquier rama de conocimiento.

El curso se desarrollará dl 19 de abril al 8 de mayo de forma semepresencial con 22 horas en formato online y 8 horas finales presenciales. Uno de los mayores atractivos del curso es que será impartido fundamentalmente por el Dr. Iñigo Babot, Gerente de la empresa IBBM Consultores y Profesor de la Universidad Ramón Llul. El Dr. Babot tiene una dilatada experiencia como Director General de diversas empresas, experto en recursos humanos y formación online. Es ponente habitual de Escuelas de Negocio, universidades americanas, etc. y es muy valorado en su Universidad precisamente por abordar esta temática en sus asignaturas.

Más información en http://grial.usal.es.

GRIAL Partner in Europe

El mes de febrero está siendo intenso para el Grupo GRIAL. Estamos en plena reestructuración de sus integrantes, su portal web y su imagen corporativa. El grueso de la actividad se lo están llevando los dos proyectos del programa Lifelong Learning en los que el grupo está involucrado y que ya presentamos en este blog, el proyecto MIH que coordinamos y el proyecto Elvin coordinado por la ECLAP y en el que participamos como partners

Concretamente, además de las reuniones de trabajo que se están teniendo y quedan por tener en este mes, los días 11 y 12 de febrero hubo que asistir al Comenius, ICT and Languages Project’s Meeting en Bruselas. Éste es un evento para los coordinadores de este tipo de proyectos en el que te ponen  al día de las pautas de control, seguimiento y justificación de los mismos. Como es de imaginar es la parte que menos nos gusta a los investigadores, pero que es imprescindible si se quiere participar en este tipo de convocatorias europeas, además de ser un buen lugar para conocer los entresijos de Europa y hacer contactos de cara a otros proyectos.

Allí coincidí con Juan Carlos González, director de la ECLAP y coordinador del proyecto Elvin.

Juan Carlos González y Franciso J. García Peñalvo en el Project's Meeting de Bruselas

Juan Carlos González y Franciso J. García Peñalvo en el Project's Meeting de Bruselas

Y como anécdota nos entregaron al grupo una plaquita como Partners in Europe del programa Comenius.

GRIAL es Partner de los proyectos EU Comenius

GRIAL es Partner de los proyectos EU Comenius

La actividad del grupo relacionada con Europa ha tenido otros aspectos en estos días de febrero. Vamos a participar como partners en una iniciativa muy puntual de un proyecto Leonardo de título muy peculiar E-learning in flamenco rhythm liderado por una institución polaca, y estamos participando en una nueva propuesta de proyecto Comenius para la convocatoria de 2010 en la que iríamos como partners en un interesante estudio sobre las causas de abandono escolar, veremos si hay suerte…

Proyecto ELVIN

ELVIN (European Language Virtual Network) es un proyecto financiado por la Unión Europea a través del programa Lifelong Learning y que lidera la Escuela de Administración Pública de Castilla y León (ECLAP) dependiente de la Consejería de Administración Autonómica de la Junta de Castilla y León. El Grupo GRIAL es uno de los partners del proyecto junto con la Universidad de Coimbra (Portugal), el Cork Institute of Technology (Irlanda), el Instituto Nacional de Administraçao (Portugal), la Plovdiv University (Bulgaria), el Corvinno Technology Transfer Center Nonoprofit Ltd. (Hungría), la Latvian School of Public Administration (Estonia), la Asociación de Promoción de Contenidos Digitales e Internet (España) y la Rigas Tehniska Universitate (Estonia).

El principal objetivo que se persigue es construir una comunidad en torno a un portal web 2.0 en el que se facilite el parendizaje de idiomas de una manera informal, pudiendo practicar con personas de diferentes países que comparten un ámbito profesional (la administración pública en el caso de estudio). Con una orientación próxima a los Personal Learning Environments (PLE), tema en el que nuestro grupo está investigando actualmente.

El Grupo GRIAL y el Cork Institute of Technology soportan el peso tecnológico y metodológico del proyecto, que se tiene su desarrollo desde noviembre de 2009 a noviembre de 2011.

La reunión de comienzo del proyecto tuvo lugar el pasado 18 de enero de 2010 en Valladolid y según vayamos teniendo resultados dignos de mención los iremos compartiendo en el blog.